魏明倫的高考作文到底應得多少分

去年，在某一報刊上刊登了一篇名為“魏明倫的作文能得多少分”的文章，深深地吸引了我們。有關魏先生參加高考作文最終能得多少分眾說紛紜。我們認為，魏明倫的作文應該得高分。

根據2002年高考作文的等級評分標準，一等文中的基礎等級分為41～50分，其要求是：切合題意、中心突出、內容充實、感情真摯等。此外，還有發展等級分為10分，分12個評分點。

魏明倫的作文，只要基礎等級分達到50分，那么，他的發展等級分中12項的任何一項再突出的話，他的發展等級分就可以得到滿分10分。應該說魏明倫的作文發展等級分得滿分是毫無異議的，其原因在于，該文新穎獨到、分析深刻、勇于創新、構思巧妙、文采飛揚……而魏先生的作文最終能否得高分，關鍵就在基礎等級分50分他能得多少了?該文章中心突出，通篇論述作文考試限時的利與弊，并提出改革考試方式、完善考試方法的思索。文章以作文考題的要求起筆，闡發了個人對限時作文利與弊的見解及深入的思考。看似信筆寫來，實則環環相扣，結構十分嚴謹。該文又屬雜文，其語言詼諧生動、揮灑自如、鞭辟入里，完全合乎文體要求。該文章基本上各方面都達到了作文等級評分的標準，我想，持魏先生的作文應得低分觀點的人也不會有任何異議。

多半評論者認為魏先生的作文跑題了，應給低分或中間分，據此看來，是否切合題意問題是評斷魏明倫作文優劣以及能否得高分的關鍵。那么，讓我們討論一下魏先生的作文是否切合題意。根據等級評分標準，只有切合題意，魏先生的作文才可能打高分。如果僅符合題意，那么基礎等級分應在31～40分；如果是基本符合題意，那么基礎等級分就在21～30分；如果偏離題意的話，那么基礎等級分就只能得0～20分了。

我們認為，魏先生的作文是完全切合題意的。根據試題所給的材料可以看出，凡是考生寫心靈的作文，都是以體現、倡導利他精神(舍生取義、克己奉公、舍己為人等)來迎合題意。魏先生是以雙重身份提筆應試的。首先，他扮演的角色是一名考生；其次，他真正的職業是一名作家。而無論以哪個身份，他都可以選擇一條四平八穩的道路，用他自己的話說：“何不寫一篇英模大話?何不編一則時尚傳奇?”這樣的話，對魏先生來說必定是小菜一碟、信手拈來。

魏明倫利用考場作文的機會，闡述了自己長期以來對高考體制改革的深刻思考。作文者的素養，寫作習慣的各異，一次限時作文的考核能否真正檢驗出應試者作文水平的高低，單獨以“捷才”取人的考核方式是否會有“遺珠之憾”。作者憂國憂民，意欲推動高考體制的改革，使其更接近于科學與民主。雖然，他沒有提出什么具體的、更好的辦法，但是，畢竟指出了當前語文高考作文中的某些弊端，呼吁獨立思考之人群起獻策，建議決策者海納百川，包括汲取體制外思維來改革體制內的不足……魏先生在奉命扮演一個考生的角色時(其實這種活動的策劃者大概本來也并無深意，不過是想看看某些名人在這種場合如何“翻筋斗”而已)，“無可救藥”地冒著被人斥為“跑題”、“刺兒頭”的危險，而不失時機地向整個社會提出自己對改革高考體制的深入思考。這不正是一個負責的文人在“利己”和“利他”面前所做出的最富有美感的、閃光的心靈抉擇嗎?

綜上，根據高考作文評分標準，我們認為魏明倫的作文完全切合題意，其他諸方面也比較突出，且用心立意，有其他考生所不及之處，有理由給個高分。

(作者單位：哈爾濱學院哈爾濱師范大學)

責任編輯／郎 威