用愛譜寫最欣慰的樂章

楊彩紅同志是雙鴨山市第32中學的教師，她多次獲得教學成果先進個人、優秀班主任稱號。2002年，她的兩篇學術論文獲得省級科研成果二等獎；2003年，她獲得省級優秀班主任稱號。本文僅采寫楊彩紅老師的兩段班主任工作的事跡，從側面反映她的教育工作風采。

都說楊彩紅老師教育學生很有一套，不信?我給你講兩個她的故事——

那是一次周一例會之后，政教處主任告訴楊彩紅老師，說她班的學生在走廊跑動。她回到班級后便問：“聽說有人在走廊上跑步了?”這時，周生宇同學噌地站了起來：“老師，是我。”啊，原來是他!這位平常比較老實的學生怎么會在走廊里亂跑呢?楊老師沒有急于批評這名學生，而是說：“我認為周生字雖然犯了毛病，但還是好同學，因為，他勇敢地承認了錯誤!”接著，楊老師又笑呵呵地問他：“你為什么要跑啊?”周生宇低著頭慢吞吞地說：“我餓了，想去買包子。”楊老師笑道：“你這哪是買包子啊，是要搶包子啊!”這時，同學們都笑了起來，班級的氣氛緩和了許多。楊老師讓他坐下，同時又很遺憾地說：“唉，我們又白努力了一周——這周流動紅旗也沒了，文明班級也不保了……”

第二天，在以“說文明話，做文明事”為主題的班會上，大家競相談論著哪些是不文明行為。從室內談到室外，從校內談到校外……這位平日不太說話的周生宇主動站了起來，抬起頭堅決、果斷地說：“老師，我給咱班丟了分，我不應該。我決心在課間拾垃圾，三個樓層的，撿一周!”還沒等他說完，便響起一陣熱烈的掌聲，連楊老師也情不自禁地拍起手來。她想：多好的孩子啊!他明白了一個大道理，應該給班級爭光，應該有熱愛班級的榮譽感。這個舉動也教育了其他同學，從此以后再也沒有同學在走廊跑動了。有的同學還主動拾學校操場和教學樓里的垃圾。

楊彩紅老師教育學生有時是用個別教育集體，有時則是私下與學生交流。這不——

一天，楊老師像往常一樣深入班級。剛走到班級的門口，就聽到門后有個聲音：“哎，幫我看著點老師。哎，幫我看著點!”楊老師稍側頭一看：啊，原來是徐英杰拿著水槍在洗臉盆里抽水呢。門口坐位上的兩個女同學在笑，因為她們兩個看見楊老師了。楊彩紅還是一言不發，也沒動。徐英杰似乎感覺到了什么，剛一轉身，發覺不妙。他腦子轉得挺快：“呀，老師!”同時下意識地趕緊把大水槍往小衣兜里塞，可怎么塞也塞不進去。見此情景，全班同學都笑了。這個徐英杰是個很頑皮的學生，歲數小，個子也小，就是有點不立事。楊老師這時說話了：“徐英杰，水槍我替你保管，晚上放學后我教你怎樣裝水快。”“不，老師，我不玩了。”“唉，老師也玩過。”

放學后，他果真來了，不知是真想學藝，還是想取回那水槍。楊老師見他進來，就對他說：“你真講信用，果真放學就來!你這樣玩，準備一個大針管，用針管往水槍里打水，那速度多快啊!”徐英杰臉上由一開始的難為情轉為很興奮的樣子：“老師，你的辦法是挺好。”接著，楊老師趁熱打鐵：“你準備往哪里噴水啊?”“往……往……”楊老師提示：“班級、同學……都不太合適。”“老師，我不玩了，這不是我玩的。”楊老師又說：“你認識問題真快，說明你腦子確實聰明。課間到室外做些有意義的游戲多好!還有你上課時把別人的鞋帶解開，再綁到桌腿上，擤鼻涕抹在……”楊老師把他的一系列問題都說了出來。徐英杰一個勁兒地說：“老師，我再也不那樣做了!從現在開始，我把這些毛病都改掉!”楊老師滿意地說：“我相信你能做得最好。”事后，徐英杰不但改掉了很多壞毛病，成績還直線上升。最突出的是課堂上回答問題特別踴躍。

這只是楊彩紅老師許許多多成績中的一小部分，她的事跡說也說不完。楊彩紅就是這樣一個用愛譜寫最欣慰的樂章的人!

責任編輯／周群芳