解釋詞語六法等

學生在預習課文、分析課文的過程中很可能遇到陌生的詞語，這就需要教師解釋。為使學生快速地掌握生詞，教師可采用以下幾種方法：

一、利用直觀教具或借助教師的表情、動作來幫助學生理解詞語。如：解釋“橫斷面”時，可以借助黑板畫來說明；解釋“傾聽”一類的詞語時可以借助表情、動作幫助學生理解。

二、用解釋加舉例的方法來說明詞語的意義和用法。如：“動員”的一種解釋是發(fā)動人參加某項活動。例：我動員他去參軍。

三、用同義詞代替或用反義詞進一步說明的方法來解釋詞語，即運用以詞釋詞或?qū)Ρ鹊姆椒?。如：“銀河——天河”、“偉大——渺小”等。

四、用擴充法進行注釋。就是把要解釋的詞語加以擴充。如：“奇特——奇異獨特”等。

五、利用詞語的本義或出處幫助學生理解其引申意義。如：“推敲”、“矛盾”等詞，教師可先說明一下它們的本義，然后再講一下它們的含義。這樣學生就很容易記住了。

六、用事例來說明詞語的含義。如：“英雄行為”一詞，可以舉出學生所熟悉的事例來闡述。如：教師解釋劉胡蘭為革命獻身的行為就是“英雄行為”。

在教學實踐中，教師如果靈活運用解詞方法，就可以使學生很容易地掌握詞語的用法，同時也會擴大學生的詞匯量。

(明水縣通泉中學 冷玉明)

淺談作文訓練中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

任洪恩 姜昌國

創(chuàng)造性思維是思維活動的最高形式，它最活躍、最生動、最富有生命力。在作文教學中，有目的地從不同角度對學生進行多元思維訓練，可使學生的創(chuàng)造性思維能力得到發(fā)展。

一、通過反題意寫作訓練培養(yǎng)逆向思維

反題意作文就是打破作文的題目、選材、立意等方面的限制，反其道而行之的一種作文方式。如：學過《懷疑與學問》一文后，指導學生寫《如果沒有懷疑》這樣的反論題作文。這樣他們不僅寫出了立意新、寓意深的好文章，而且他們的逆向思維能力也得到了發(fā)展。

二、通過續(xù)寫訓練培養(yǎng)想像力

續(xù)寫是根據(jù)課文中作者思路、情節(jié)發(fā)展或出示的作文開頭，在合理想像的基礎(chǔ)上補出原文中缺少的那一部分。如：學過《皇帝的新裝》一文后，以半命題《xxx的皇帝》的形式，讓學生續(xù)寫游行大典結(jié)束后的故事。學生補出了《不敢穿新裝的皇帝》《談衣色變的皇帝》等富有新意的題目，同時也寫出了頗有創(chuàng)意的文章。

三、通過擴寫、縮寫訓練培養(yǎng)學生散斂思維

學生根據(jù)已有的生活素材將文中寫得簡略的地方加以擴充，使其詳細完整；寫得詳細的地方進行壓縮，使其簡單明了。如：學過《任弼時同志二三事》后，讓學生把文中詳寫的事情進行縮寫，把略寫的事情進行詳寫，重新創(chuàng)作出一篇題材相同、敘述重點不同的新文章。這種交替進行的訓練，不僅能使學生更好地理解原文的內(nèi)容，而且他們的發(fā)散和聚斂思維能力也得到了訓練。

通過以上多種形式的作文訓練，能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。當然，在實際作文教學中，教師應(yīng)根據(jù)材料和學生情況靈活應(yīng)用訓練形式，切忌拘泥于固定模式。

(林甸縣教師進修學校 任洪恩 姜昌國)

作業(yè)布置之我見

王清彥

按照現(xiàn)代教育理念的要求，傳統(tǒng)的一刀切式的布置作業(yè)的方法，已不能適應(yīng)素質(zhì)教育之需求。不僅如此，還限制了學生的個性發(fā)展。為此，在教學中我經(jīng)過探索，僅就布置數(shù)學作業(yè)得出以下結(jié)論。

布置靈活性作業(yè)。在學生所學知識的范圍內(nèi)，讓學生從書后練習題、習題以及課外書中自主選做一頁或兩頁，作為本節(jié)課的作業(yè)。這樣做有以下五點好處：

一、避免了一刀切式布置作業(yè)的缺點，使每位同學都能獲得成功的體驗，從中得到效益。

二、減輕了學生的負擔，有利于學生的身心健康發(fā)展。

三、避免了學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習，慣。

四、可滿足不同層次學生學習的需要，使不同的學生在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展。

五、有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

(拜泉縣興農(nóng)鎮(zhèn)中學 王清彥)

如何增強差生自信心

于 秀

一、培養(yǎng)獨特的愛好及興趣

幫助差生培養(yǎng)一種獨特的愛好，就會使學生在該方面產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣的保障，就能取得一定的成效，并逐漸形成特長，使差生丟掉自卑感，萌發(fā)自信心。

二、尋找有效的學習方法

差生之所以成績差，其智力因素并不占主導地位，這類學生多數(shù)是由于初始階段學習方法不當而造成成績的落后，逐漸失去自信，慢慢地就開始放棄了。所以幫助差生尋找一種有效的學習方法是尤為重要的，要根據(jù)其特點，引導學生采用一種切實可行的學習方法。

三、確立一個適當?shù)碾A段目標

幫助差生確立階段性目標對增強差生的自信心同樣不容忽視。在引導學生掌握了學習方法的同時，還應(yīng)該幫助他們確立一個稍加努力就可以達到的階段目標。學生一旦實現(xiàn)了這個目標，積極性就會得到充分的調(diào)動。然后教師再根據(jù)學生的具體特點，繼續(xù)為其設(shè)立更高的目標，如此循環(huán)往復，差生的學習成績就會逐漸地提高上來，自信心也就會逐漸地增強。

(望奎縣教師進修學校教研所 于秀)

如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

欒云波

創(chuàng)新思維是以探索性和求新性為特征的心智活動。人們在生活、學習中會遇到各種問題，需要通過思維活動來解決，大多數(shù)可以用習慣性思維來解決。換言之，就是運用解決類似問題的已有經(jīng)驗來解決，遇到復雜的問題不能打破常規(guī)、運用創(chuàng)新思維去解決。所以教師要從不同的角度、方式、方法引導學生尋求解決問題的答案，使學生探索出新的解決問題的規(guī)律。

1．有意識地去培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。因為興趣不僅能激發(fā)學生的求知欲、引發(fā)好奇心，還能積累大量的知識。

2．要培養(yǎng)學生勤于思考、主動思考的習慣。課堂上教師不應(yīng)該用惟一的“標準”答案來禁錮學生的思維。要引導學生在遇到問題時，多問幾個“為什么要這樣解決?”“還有沒有別的解決方法?”教師要與學生一起探索、研究、分析解決問題的方法，并引導學生主動思考、勤于思考、積極思考、愿意思考。

3．鼓勵學生對教師的講授大膽提出質(zhì)疑。要求學生敢于除舊布新，敢于用多種思，維方式探討所學的知識，允許不同意見在課堂上爭論。這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、激發(fā)學生的學習興趣大有裨益。

總之，創(chuàng)新思維就是教育學生對待問題要從不同的角度，用不同的方法、方式不懈地追蹤思考，并養(yǎng)成良好的習慣。

(綏棱林業(yè)局八二學校 欒云波)

文言文的創(chuàng)造性學習

尚 紅

文言文教學是語文教學的重要組成部分，以往教學常常以逐字逐句翻譯為主要手段，學生的學習情緒常隨著單調(diào)的翻譯而降低。即便死記硬背，也經(jīng)常會出現(xiàn)消化不良的病癥。

為了改變這種癥狀，在課堂教學中，我常與學生共同走進作家生活，走進作家的情感世界，感受古代百姓生活的酸甜苦辣，以此與學生共同感受文中的意境。例如，教學宋代著名文學家歐陽修的《醉翁亭記》一課時，在指導學生熟讀全文后，讓學生結(jié)合課下注解，以《我與滁州百姓同樂》為題進行想像故事說話訓練，學生的學習興趣被激活，結(jié)合時代背景展開豐富的想像與聯(lián)想，在課堂上展示了“我”與滁州百姓游山玩水，共進豐盛野餐，喝酒、下棋、劃拳等一幅幅生動的民俗畫卷。學生在講故事的過程中，真正體會到了作家被貶后寄情山水的樂觀態(tài)度和與民同樂的崇高境界。再如，在教學唐代詩人杜甫的《茅屋為秋風所破歌》一課時，讓學生在自讀和了解時代背景后，以《我的苦難生活》和《我偷了杜甫家的茅草》為題，分別以杜甫和“南村群童”的身份來再現(xiàn)當時的情景。學生在講故事中互相補充不足，不用教師講解，學生很輕松地讀懂了杜甫是一個憂國憂民、舍己為人的偉大詩人。

經(jīng)過幾次嘗試，我發(fā)現(xiàn)：大部分文言文教學都可以利用這種方法，通過此種教學，不僅使學生在快樂中學習知識，而且培養(yǎng)了學生豐富的想像力，同時，還鍛煉了他們的語言表達能力。

(哈爾濱市第161中學 尚紅)

談美術(shù)新課標

建國以來，美術(shù)課程(大綱)多次修訂變革，而這次課改由于較充分地貫徹了人文精神，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求而顯得非同尋常。

長期以來，我國基礎(chǔ)美術(shù)教育過于強調(diào)學科中心，過于關(guān)注美術(shù)的專業(yè)知識和技能，導致綜合性和多樣性不足，在一定程度上脫離了學生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學生的學習興趣。

為了改變上述情況，發(fā)揮美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育體系中的積極作用，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民，本次課改強調(diào)選擇對學生發(fā)展有用的、感興趣的、能夠?qū)W會的知識與技能，并將它們與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，增強學生愉快學習、自主學習、探究學習、合作學習、綜合學習的能力，努力形成學生的基本美術(shù)素養(yǎng)，讓他們學會學習，并形成有益于社會和個人的情感態(tài)度與價值觀。

(哈爾濱市南崗區(qū)教師進修學校中學部李建民)

“題?！笔撬刭|(zhì)教育的大敵

王俊生

“題?！笔菓?yīng)試教育的產(chǎn)物，是人為地為學生設(shè)計的一個個陷阱，使學生一個一個地往里陷，把學生那寶貴的創(chuàng)造靈性徹底地淹沒掉。人們在為自己創(chuàng)造著悲劇，而且這悲劇在一代一代地延續(xù)著，并有愈演愈烈的趨勢。

當今，人們一邊大談特談素質(zhì)教育，一邊把那一套又一套的習題拋給學生，而且在封面上印著“素質(zhì)”二字。這種所謂“素質(zhì)教育”的結(jié)果使學生的課業(yè)負擔更重了，只能在“題?！敝锌嗫嗟貟暝?。

學生每天要上的正課九節(jié)，再加上早讀和兩節(jié)晚課，一天高達十二節(jié)，星期六、星期日照常上課的也不計其數(shù)。除此之外，還有各種各樣的考試，在這些壓力下，學生產(chǎn)生了厭學情緒，并對學習有一種恐懼的心理。長期下去，不但學生累，老師教得也更累了。

“題?！辈粌H是素質(zhì)教育的大敵，更是創(chuàng)造力的墳墓。

為此，社會、學校、家長應(yīng)該從學生的實際出發(fā)，能夠讓他們主動學習、樂于學習才是我們首要的任務(wù)。

(伊春市浩良河化肥廠子弟中學 王俊生)

在轉(zhuǎn)差工作中教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

王俊生

教師的天職就是教書育人，不要為了追求升學率就放棄了一部分學習相對不好的學生。我們要積極地調(diào)整好自己的心態(tài)，把轉(zhuǎn)差工作作為我們教學中重要的一部分。要使差生得到轉(zhuǎn)變并不難，但是需要教師具備良好的心態(tài)。

一、要有愛心

愛是教育工作的核心，沒有愛也就沒有教育，尤其對差生的教育更需要愛。愛不能只停留在說教上，主要體現(xiàn)在行動中。只有真心實意地去愛，才能使差生從內(nèi)心深處真真切切地感受到愛帶來的溫暖。

二、要有耐心

差生身上有許多壞的習慣，不讀書、散漫、貪玩。經(jīng)過教育，絕大多數(shù)差生是可以轉(zhuǎn)變的，但轉(zhuǎn)變的過程是漫長的、反復的。這就需要教師有足夠的耐心，不要放棄，要循循善誘，堅持下去，一定會有好的結(jié)果。

三、要多多鼓勵

在教學中，一定要學會欣賞學生。所謂的欣賞就是將學生身上的某些優(yōu)點放大。差生往往是不自信的，一味地批評、責備只能起到反面效果。差生渴望著平等，他們需要尊重，更渴望著別人的認可。差生的心往往更脆弱、更容易受到傷害。為此，我們對差生的鼓勵是十分必要的。

四、引導

大禹治水之所以能成功，就因為他采取了導的方式。對待差生的缺點和錯誤，采用導要比堵的效果會更好。學生做任何事情往往有兩重性，有好的方面，也有不好的方面。如，學生玩電腦、上網(wǎng)，是教師及家長堅決反對的，主要是怕影響學習，但是只要我們能將它引導到學習中去，豈不是促進了學習。

(伊春市浩良河化肥廠子弟中學王俊生)

教師課堂十六忌

高樹軍

一忌儀表不端

二忌不帶教案

三忌板面孔

四忌組織教學敲黑板

五忌土語、口頭語

六忌聲調(diào)平淡無奇

七忌反復重復

八忌提問單一

九忌廢話多

十忌目光多面向優(yōu)生

十一忌頻繁走動

十二忌沒有新花樣

十三忌諷刺挖苦

十四忌自我吹捧

十五忌無精打采、唉聲嘆氣

十六忌壓堂、拖堂

(綏棱縣閣山第一中學數(shù)學組 高樹軍)

“完形填空”的解題步驟

趙 瑛

英語完形填空屬閱讀理解的測試范疇。它考查學生英語知識綜合運用和快速閱讀理解文章的能力，是一種難度較大的測試題型之一。無論是在中考還是高考試題中，該題型都占有相當?shù)谋戎兀梅致瘦^低。因此，對學生進行完形填空的解題步驟的指導，就顯得非常重要。

1．快速瀏覽全文，了解大意

跳過空格快速瀏覽全文，力求基本了解文章的整體內(nèi)容。通讀全文時，要善于抓住最能表達文章中心的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，從整體上把握文章的核心內(nèi)容。這一步是解答完形填空題的關(guān)鍵。

2．仔細精讀全文，選出答案

在通讀全文、了解大意的基礎(chǔ)上，對試題的測試部分按順序圍繞文章的核心內(nèi)容，逐項進行分析、判斷，了解帶空格的句子是語法問題還是句意問題，并觀察對應(yīng)的備選項。首先，根據(jù)句子語法需要，排除不符合語法要求的項目。其次，從句意上進行判斷，辨別備選項的意義，根據(jù)上下文語境，選出既適合本句意義，又能符合文章中心思想的選項。如果遇到一時難以確定的選項，可跳過去先做下一題。事實上，個別難題只有確定了大部分題的選項后，方可看出答案。

3．認真復讀全文，驗證答案

填完文中所有空格或絕大部分空格后，再通讀全文，從文章的中心思想、語法、慣用法等方面考慮，全盤把握，對所選答案逐一驗證。

(江蘇省青海新村208棟401室 趙 瑛)

在實驗中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

王曉麗

現(xiàn)在有些學校的實驗條件還不是十分健全，實驗器材較少，這是不利條件，但是另一方面這又可以變?yōu)榕囵B(yǎng)學生動手制作實驗器材的好機會。

一、自制教具，把演示實驗變?yōu)閷W生實驗

一般學校實驗室內(nèi)只有供培植花卉的花盆，難以滿足學生實驗需求。如，做“含氮的無機鹽對植物生長的影響”實驗時，我們教學生用飲料瓶改裝，剪去上部，在底部打一孔，制作簡易花盆。這種方法簡便易行，效果很好。學生們既學到了知識，又提高了動手能力和勞動意識，還可以保存下來供其他學年做實驗。

二、開動腦筋，培養(yǎng)動手制作能力

初學生物的學生，實驗興趣很高。把一些簡單實驗讓學生自己去制作完成。這樣，既有利于培養(yǎng)興趣、鞏固知識，又能培養(yǎng)學生思維能力和動手能力。講“植物光合作用的主要器官”一課時，讓同學們練習制作葉片，并簡述制作的過程，通過顯微鏡下觀察后，能識別葉片的結(jié)構(gòu)。

三、手、腦并用，學中有樂

教師的演示實驗對學生起著潛移默化的作用，不但要使實驗做得規(guī)范，還要力求實驗器材易找、構(gòu)造簡單，便于學生模仿制作。在講“植物根的生長”一節(jié)時，我們用廢棄的泡沫塑料板、刀片、棉花、培養(yǎng)皿、四粒種子等，制作成根生長方向?qū)嶒灥暮喴籽b置。這些材料是學生容易找到的，使他們對實驗產(chǎn)生了興趣，也為學習植物生長這節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ)。學生們在“玩”中學到了知識。

(寧安市第4中學 王曉麗)

怎樣培養(yǎng)學生英語閱讀能力

沈蔚然

閱讀教學在中學英語教學中有非常重要的地位。我們在教學中不僅要教給學生必要的語音、詞匯、語法以及與之相關(guān)的文化背景知識，更重要的是要通過一系列的聽、說、閱讀練習，培養(yǎng)學生的閱讀技能。下面我談?wù)勗诟咧须A段怎樣培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。

一、培養(yǎng)學生預習課文的習慣。學習外語，我覺得預習課文是非常重要的。如果學生事先不進行預習，一味跟著教師在課堂上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，是難以提高外語水平的，也很難培養(yǎng)閱讀能力。只有讓學生預習，看了課文的注釋，必要時查一些詞匯，初步理解每句話的意思，粗略懂得每段的中心和全文的大致意思后，教師在課堂教學中才能收到預期的效果。預習的另一個好處是便于學生掌握全文意思，便于他們通過上下文理解課文內(nèi)容，避免把文章分割得支離破碎，讀起課文來有一個整體感，從而也能增強學生的理解能力。

二、精講多練，以聽、說帶動讀、寫。教師要吃透閱讀材料，用英語說出與課文相似的句子，使學生聽懂，然后引導學生分析課文中一些難點與重點。接下去讓學生自己朗讀，進一步發(fā)現(xiàn)問題，有時讓學生復述課文，教師可事先把一些關(guān)鍵詞寫在黑板上。

三、適當安排課時，擴大課外閱讀量。有人說“憑幾本教科書里的幾篇文章，學生很難學好外語”。這句話不無道理，所以教師要發(fā)動學生訂閱英語報刊。在我班許多學生都訂了報刊。學生在學習之余，既豐富了知識，又提高了英語閱讀能力。

(湖北省襄樊市第20中學 沈蔚然)