淺談?wù)Z文課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)等

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

1．借助多媒體，創(chuàng)設(shè)直觀情境。

教師在課堂上可以用音樂、影片等媒體，使學(xué)生以自己的“情”去感受教師創(chuàng)設(shè)的“境”，來獲得良好的課堂效應(yīng)。初二課本中的《聽潮》一文中的“漲潮”一段，文字激越、奔放。在教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生放了古箏曲《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》，在激昂的旋律和曲調(diào)中，學(xué)生輕松地體會(huì)到了潮水的洶涌、狂放。

2．化文字為場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)表演情境。

有時(shí)候，可以利用課文的戲劇性，創(chuàng)設(shè)一種表演情境，使學(xué)生主動(dòng)而迅速地理解課文。在《皇帝的新裝》一文中，有一些十分適合表演的素材，如騙子織布的動(dòng)作、老大臣觀察的動(dòng)作等等。于是，我請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演。通過表演，把文字變成可見的情境，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3．跳出課堂，創(chuàng)設(shè)生活情境。

單純依靠分析課文詞句是難以達(dá)到教學(xué)要求的，這就要求教師不時(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，用所學(xué)的知識(shí)去分析生活中的一些現(xiàn)象。如：在《人類的語言》一文中，有“人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語音，表達(dá)變化無窮的意義”這樣一個(gè)觀點(diǎn)。為了使學(xué)生更好地加以理解，我讓學(xué)生暢談生活中變化無窮的語言，并體會(huì)其中的奧妙。有些學(xué)生變?cè)娋錇槿粘Ｓ谜Z“頭可斷，血可流，發(fā)型不能亂”表達(dá)了當(dāng)代青年人的愛美之心；有些學(xué)生舉出一些廣告詞的妙用，如“中國(guó)電視報(bào)，生活真需要”、“溝通從心開始”等。學(xué)生在掌握課文后走向生活，使課文有限的內(nèi)容更加豐富多彩了。

(齊齊哈爾市鐵路第2中學(xué) 王 丹)

概說英語中的顏色詞

英語教材中的顏色詞，除表示具體的色彩外，還會(huì)因?yàn)檎Z言環(huán)境的不同而具有相應(yīng)不同的含義。下面舉例略作表述。

1．yellow，黃色、黃色的，可引申為“膽怯的”、“卑鄙的”。如：

①He is tooyellow to standup and fight．

他太膽怯，不敢奮起戰(zhàn)斗。

②I unlikeTom for he is ayellow dog．

我討厭湯姆，他是個(gè)卑鄙小人。

③由yellow構(gòu)成的短語有the yellow press(總稱)黃色書籍、yellow book(法國(guó)等政府或議會(huì)發(fā)表的報(bào)告書)即黃皮書等。

2．red，紅色、紅色的，引申為“紀(jì)念”等。如：

①It was a red-letter day inthe history of Chinese revolution．

這是中國(guó)革命史上值得紀(jì)念的日子。

②由red構(gòu)成的短語有redlight危險(xiǎn)信號(hào)，in the red虧損、赤字，to see red突然發(fā)火、生氣等等。

3．black，黑色、黑色的。如：

①He is under the black dog．

他意志十分消沉。

②含有black的短語有theblack sheep敗家子，to wear thatblack white顛倒黑白、混淆是非等等。

4．green，綠色、綠色的，引申為“不熟的”、“可欺的”。如：

①He is still green at this job．

他對(duì)這項(xiàng)工作還不熟悉。

②含green的短語有g(shù)reenhand生手等等。

5．blue，藍(lán)色、藍(lán)色的。如：

①You can telephone her tillyou're blue in the face but she willnever come．

你可以不斷給她打電話，但她決不會(huì)來。

②含blue的短語有：the blues憂郁、煩悶，blue film and TV黃色影視，a bolt from the blue晴天霹靂等等。

6．white，白色、白色的，與black為反義詞。如：

①They treated us white．

他們公正地對(duì)待我們。

②由white所組成的詞組有thewhite headed寵兒、a white lie善意的謊言、a white book(政府發(fā)表的)白皮書等等。

(山東臨清石槽鄉(xiāng)路莊學(xué)校 郭玉芝)

初中歷史教學(xué)中音樂的應(yīng)用

如何更有效地利用課堂的45分鐘，上好歷史課，一直是教師思考的課題。“歷史是一首唱不完的歌”，音樂在幫助教師提高歷史課堂效率方面可以發(fā)揮重要的作用。

一、音樂使學(xué)生盡快地走進(jìn)歷史，開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維的想像空間。如，在教學(xué)中國(guó)古代史的《三國(guó)鼎立》一課時(shí)，可以先播放電視劇《三國(guó)演義》主題歌的前奏曲，待歌詞未出時(shí)戛然而止，然后向?qū)W生提問：“你們聽到了什么?”“請(qǐng)想像一下當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境是什么樣的?”音樂啟發(fā)下的一連串設(shè)問很快會(huì)把學(xué)生帶入東漢末年的戰(zhàn)亂年代。

二、音樂使教師與學(xué)生之間更加融洽，促進(jìn)師生間更好地合作，達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。音樂能溝通師生的情感，是教學(xué)改革取得突破性進(jìn)展的一個(gè)重要方面。課前播放一曲《高山流水》，無論你是什么國(guó)籍、什么性別，也無論你有什么樣的地位，都會(huì)被融進(jìn)一個(gè)純凈、高雅的音樂境界中。

三、恰當(dāng)?shù)厥褂靡魳纺茉诮虒W(xué)中更好地陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀的培養(yǎng)。如，教學(xué)有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的一段歷史時(shí)，一首《十送紅軍》，清泉般地流進(jìn)學(xué)生的心田，會(huì)給學(xué)生留下老區(qū)人民對(duì)紅軍的懷念的深刻印象；而低沉、憂怨的《松花江上》卻使學(xué)生激動(dòng)，產(chǎn)生憂國(guó)憂民的愛國(guó)心和仇恨侵略者的思想。

(哈爾濱市第107中學(xué) 李清風(fēng))

淺談地理教學(xué)中德育的滲透

環(huán)境道德教育 科學(xué)技術(shù)的空前發(fā)展增強(qiáng)了人類利用自然、改造自然的力量，與此同時(shí)，人類不合理地開發(fā)、利用自然也使得環(huán)境污染日益加劇。如工業(yè)“三廢”的排放、農(nóng)藥化肥污染、光化學(xué)煙霧、酸雨等等。這些污染，無一不使我們的生存環(huán)境遭受前所未有的破壞。如果不注意環(huán)境保護(hù)，人類將無法生存。這些事實(shí)，繃緊了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的心弦，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境是損人不利己的不道德行為，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

人口道德教育 目前我國(guó)人口已接近13億，人口問題已成為影響我國(guó)人民生活質(zhì)量及經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的制約因素。受傳統(tǒng)“多子多福”的人口道德觀念的影響，我國(guó)人口的增長(zhǎng)已有悼于我國(guó)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與需要。讓學(xué)生在地理課上增長(zhǎng)一些人口知識(shí)，了解我國(guó)“地大物博”而“人口眾多”的“大分母效應(yīng)”，是非常必要的。

生態(tài)道德教育 目前我國(guó)許多地區(qū)存在生態(tài)退化和環(huán)境污染問題。由于不合理地開發(fā)資源，導(dǎo)致生態(tài)失衡。當(dāng)講到森林資源和我國(guó)的四大漁場(chǎng)等現(xiàn)狀時(shí)，可把現(xiàn)在面臨的嚴(yán)峻問題諸如越來越肆虐的沙塵暴，渤海、黃海等已無魚可捕等事實(shí)講給學(xué)生聽，再讓學(xué)生思考：森林以及珍稀動(dòng)物的滅絕，魚類等海洋生物的匱乏說明了什么?通過思考討論，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)是對(duì)人類自身的侵害；人類在改造自然的同時(shí)必須遵循自然規(guī)律，否則就要受到大自然的嚴(yán)懲，直至像文明古國(guó)巴比倫那樣遭到滅頂之災(zāi)。

(江蘇省邳州市宿羊山高級(jí)中學(xué) 曹慧娟)

提問四忌四要

一忌千人一面，要做到設(shè)計(jì)到位

這里的千人一面是指提問的形式缺乏設(shè)計(jì)、包裝，所有問題的提出僅僅用“是什么，為什么”的模式，這樣的問題必然導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)問題進(jìn)一步探索的熱情，只會(huì)壓抑學(xué)生思維的火山，抑制學(xué)生被激發(fā)起的靈感。因此，問題要提得巧妙，有一石激起千層浪的功效，就要求教師問題的設(shè)計(jì)要到位。

二忌蜻蜓點(diǎn)水，要挖掘到位

蜻蜓點(diǎn)水是指問題提出后，教師缺乏有效的指導(dǎo)，或是教師浮光掠影地帶一下，在學(xué)生仍一團(tuán)迷霧之時(shí)，教師失去了耐心，迫不及待地將答案和盤托出。這樣硬把嚼過的飯塞到學(xué)生嘴里，學(xué)生必然會(huì)食之無味，更談不上消化了。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用探索的意識(shí)去鍛造挖掘知識(shí)的鐵鍬，通過自己的努力挖掘出知識(shí)的清泉。

三忌邏輯混亂，要過渡到位

這是對(duì)提問深度而言的，正確的邏輯順序應(yīng)該是由淺入深，循序漸進(jìn)。不應(yīng)使學(xué)生抬頭是高山，思維艱難地爬行，到了一定高度，卻又轉(zhuǎn)瞬跌入低谷，陷入思維的停頓。這就要求教師遵循教育規(guī)律，讓問題有一定梯度，使學(xué)生拾階而上。這樣，學(xué)生才能洞悉更深層的知識(shí)，采擷知識(shí)的甘露。

四忌華而不實(shí)，要表里如一

有些教師為了追求形式上的熱鬧，設(shè)計(jì)問題不是從內(nèi)容出發(fā)，不是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，而是為問而問，形式與內(nèi)容脫節(jié)。因此，教師的提問不能做表面文章，不能嘩眾取寵，要讓每一個(gè)問題都閃爍出教師智慧的光芒，要讓每一個(gè)問題都成為學(xué)生攀登的路標(biāo)，讓內(nèi)容與形式得到完美的統(tǒng)一。

(大慶市第10中學(xué) 牟林化)

作文素材積累五法

建筑樓房，鋼材、木材、磚瓦、水泥等必不可少。作文與此大同小異。如果沒有素材，即使你諳熟作文方法，也無法成文。怎樣積累作文素材呢?

一、課堂內(nèi)積累

中學(xué)教材中有著豐富的作文素材，這些素材蘊(yùn)涵在各科教材之中。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生善于融會(huì)各科知識(shí)，挖掘素材。如：在政治課本、歷史課本中收集民族英雄，將堅(jiān)持真理而不惜獻(xiàn)身的志士仁人的事跡記下來，為自己日后作文所用。

二、開展課外讀書活動(dòng)

讀課外書，可以延伸課本知識(shí)，開闊視野。因此，教師要有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生開展課外讀書活動(dòng)。如：開展“尋找偉人的足跡”、“在陽光雨露中成長(zhǎng)”等讀書活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，又能豐富作文素材。

三、發(fā)動(dòng)眾人拾“材”

教師要求每名學(xué)生每周收集三至五條名人名言、名人軼事、俗語格言等，周末上交，由教師整理、編輯好后發(fā)給每名學(xué)生，這樣積累材料省時(shí)省力，收效甚佳。

四、關(guān)心時(shí)事政治

以隨筆的形式記下一些國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事，這樣既豐富了學(xué)生的時(shí)代信息，又促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情、了解世界，增強(qiáng)了學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、振興中華的責(zé)任感。

五、堅(jiān)持寫觀察日記

同學(xué)的友誼、老師的教誨、家庭的溫暖，都是作文的可取之材。每天留心觀察周圍的人和事，選擇有意義的以日記的形式記下來，談?wù)勛约旱乃枷敫惺?，日積月累，作文素材自然就會(huì)多起來。

(五常市興盛鄉(xiāng)中學(xué) 張國(guó)忠)