家庭教育中的四個忽視

來自學生家庭的心理健康教育一直備受教師的關注，許多教師想通過本刊交流自己對這一問題的認識與思考，在此我們摘編了一組來稿，以饗讀者。

——編者

目前的家庭教育中存在著較多的缺陷，較多的忽視。

一、情商的忽視

智力商數主要是衡量一個人是否敏捷，反應是否快，對問題的分辨，思維能力是不是好。而情緒商數主要是衡量一個人對自己情緒的控制能力，掌握能力和對外界各種事物的承受能力。孩子的家庭教育對這種能力的培養是很不重視的。

現代心理學的研究成果告訴我們，那些智力很高的兒童卻常常可能在人生道路上不能取得成功。因為他們在性格上有很多弱點。一個孩子在成長的道路上最終能不能成為一個比較出色的人，有成就的人，常常并不完全決定于智商，還決定于另一個因素——情商。

二、心理健康的忽視

隨著人類社會的不斷進步，人們逐漸認識到人是一個身心的統一體，人的健康不僅僅是沒有身體疾病，而且應該是心理同樣沒有不正?，F象。

培養孩子的時候，家長常常只注意孩子的生理健康，而忽視了孩子的心理健康。現在許多大學生離開父母以后，產生了一種精神上的休克狀態，覺得沒有安全感，產生各種精神障礙，包括神經衰弱，各種各樣的神經癥，這都是與從小不注意孩子的心理健康教育有關。

三、社會適應能力與道德教育的忽視

一方面我們應該從小培養孩子的道德意識：崇高、正直、善良、關心他人等等品質；另一方面，所有做父母的都面臨著一個問題，我們的孩子將來不可避免地要在一個復雜的社會環境中生活，他一定要適應這個社會才行。到底什么樣的教育才能使得孩子有一個在我們看來是理想的道德體系，同時在一個復雜的社會中他又具有應變能力和適應能力。

我們不能造成兩個極端，一個極端是：我們的孩子一點道德感都沒有，隨便讓他適應這個社會，這是任何父母都不愿意的；另一方面，孩子被培養得很善良，但是他對社會上的復雜情況一無所知，毫無適應能力，結果，這個孩子走上社會以后，處處受到傷害，這也是父母都不愿意的。

四、對孩子獨立人格的忽視

現在的父母經常用自己的思維，想法代替孩子的思維和想法，覺得很了解自己的孩子，但實際上只要和任何一位孩子談一談，只要孩子能夠表達自己的思想，就會發現，絕大多數孩子都認為父母不太了解自己。這是一個非常普遍的問題。

父母真正進入孩子的思維、了解孩子的一舉一動中的心理活動，像他一樣地感覺世界，這是非常重要的，也是非常有意義的。只要你愿意去做，而且找到其中的奧妙，進入孩子的思維并不難做到。當你一旦做到，你會突然發現，過去對孩子的那種教育，那種約束，那種引導，對孩子施加的那種影響，有許多是不合適的，效果是不好的，是會使孩子產生逆反心理的。懂得這一點真的非常重要。

對于現代家庭來說，如果孩子受到了良好的養育而沒有受到良好的教育，因家庭教育的忽視，以至最終使孩子不能擁有成功的人生，那么父母一定會遺憾終生。