一件小事引起的思考

何紅楨

我任教的二年級（１）班上有一位“小搗蛋”，名字叫小丁。他上課調皮搗蛋，不善于與老師同學合作，老師講課的時候他不坐在座位上，而是在課室內到處游蕩。有時他還趁老師不注意的時候揪女孩子的辮子，搶男孩子的書。總之，上音樂課時，他總是千方百計地發揮他的“特長”———弄惡作劇，看到我不能正常上課時，他就會得意地哈哈大笑。對于他在課堂上的這些舉動，我簡直被氣瘋了，接下來的處理與其他老師幾乎一樣，對他進行嚴厲的批評、叫他出來罰站或者是把他“晾”在旁邊，不理睬他，繼續上我的音樂課。直到有一件小事的發生，觸動了我的心靈，引起了我的深思，才使我有所改變。事情是這樣的：

在進行期末音樂考核的時候，我打破傳統的音樂考試慣例，讓學生自由發揮自己的特長，自由組合進行音樂歌表演。學生可以選擇小組唱、表演唱、舞蹈表演等等。在觀看小朋友表演的過程中，我有意對小丁進行了觀察，我發現他不像往常那樣繼續他的“惡作劇”，而是很安靜地坐在一旁，有時耷拉著腦袋，有時抬起頭眼睛里露出羨慕的目光。班里的同學除了小丁以外，其他同學都考完了。因為小丁平時欺負小朋友，沒有人愿意和他組合參加考試。看到這種情況，我走到他跟前對他說：“你看，你平時對小朋友不友好，他們都不愿意與你合作，那你怎么考試呢？”聽到我親切的話語，他低著頭不吭聲。于是我又說：“要不你單獨表演一個節目，同學們要是看見你也喜歡參加音樂表演活動，看到你也有音樂才能，相信下次表演他們一定會邀請你參加的。”聽完我的一番話后，平時在我面前“胡作非為”的小丁居然小聲地對我說：“那我就表演彈鋼琴吧。”彈鋼琴，我心想，那么調皮搗蛋的人會彈鋼琴，我才不相信。但出于禮貌，我還是對全班同學說：“下面，我們歡迎小丁同學為我們表演鋼琴獨奏。”在熱烈的掌聲中，他坐在鋼琴前彈起琴來。嘿！好家伙，他彈的曲子是肖邦的Ｃ小調《夜曲》，眾所周知，肖邦有“鋼琴詩人”的美稱，他的作品若沒有一定的鋼琴技巧和對音樂的理解力是很難把握的。而調皮搗蛋的小丁居然像模像樣，把作品柔和細膩的情感表現得淋漓盡致。同學們也被他的琴聲所吸引，我平日對他的厭惡也隨著鋼琴聲拋到九霄云外。我已經被他出色的表演震驚了，在我的身邊有這么出色的小鋼琴家，我居然沒發現。下課后，我把他留下，好好地跟他談話。我對他說：“你今天的表演很出色，原來你是一個很有音樂才能的小朋友，為什么你上音樂課就要搗亂呢。”“你講的音樂知識我都懂了，所以我不想聽。”那你也可以參加音樂活動，如做游戲、歌表演等活動”“我也想參加，可小朋友說我是壞孩子，都不愿意和我玩。”聽了這番話，我心里很不是滋味，深知自己的責任，并下決心一定要幫助他，讓他早日加入到同學們的群體活動中去。

在新學期的第一節音樂課上，我向班上的全體同學宣布：“請小丁同學做老師的小幫手，每節音樂課的發聲練習都由他負責彈奏。”（我知道他喜歡彈琴，特意安排個“美差”）小丁在音樂課中得了個“美差”，上課自然而然地有所收斂，除了勝任我的音樂“小幫手”外，有時在音樂知識競賽中，他還積極地幫助一些同學，并在小組競賽中取得了優異的成績。在學校的合唱節中，同學們建議讓小丁同學擔任合唱伴奏，通過他的刻苦練習和全班同學團結合作，這個班在學校的合唱比賽中獲得了優異的成績。

看著小丁同學一天一天的進步，看著他與同學們非常融洽地在一起唱歌、跳舞，我非常高興，心中也有很大的感觸。小丁的例子只是作了其中一個嘗試，雖然取得了一些收效，但是我還會繼續努力，今后遇到特殊的學生，我都要給予他們最大的熱情和幫助。