普通高等學校音樂教師素質的培養

馮蘭芳

普通高等學校音樂教育對培養大學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高綜合素質，具有其他學科不可替代的作用。高等學校音樂教師是實施音樂教育的重要保障，是學校音樂教育能否發展的關鍵。他們既要懂音樂，又要懂教育；他們的素質應體現在思想、知識、能力、心理、情感、意志、社會和歷史責任感等多個方面。

一、堅持正確的審美價值觀

高校音樂教育通過美好的藝術形象和令人愉悅的學習形式，使學生在潛移默化中得到道德情操的陶冶，豐富情感世界。這一階段的學生正值人生觀、世界觀形成的關鍵時期，音樂教育對大學生身心的發展發揮著積極的影響。高校音樂教師，不僅應具備對本專業的學科進行獨立研究的能力，還應具有正確的審美價值觀，并力求在教學過程中給學生施以積極影響。因此，堅持正確的音樂審美價值取向，提倡高雅的藝術審美品味，在高校音樂教師的專業素養結構中顯得尤為重要。在音樂教育的實施過程中，要特別為學生選擇具有較高審美價值和思想價值的優秀作品，及具有代表性的藝術家及其代表作。一方面要講音樂的形式、風格、語言上有什么特點，有哪些創新，另一方面也要講音樂作品的情感內容、文化精神內涵，并將兩者真正結合起來。應堅持正確的審美價值取向，注重對大學生思想情感的影響。因為音樂教師所擔負的任務是要給予當代大學生最能代表人類優秀文化的藝術精品，提高他們的文化品位，深化文化層次。

二、扎實的專業基礎和廣博的文化知識

普通高校音樂教師的教學對象兼有文、理、醫、農等各種學科的學生。一線教師常會遇到這樣的問題：學生對音樂與其他學科交叉的知識表現出較濃厚的興趣，常會提出一些具有交叉學科性質的問題。面對這種情況，高校教師首先要具有寬泛而豐富的知識面，如作曲技術理論、鍵盤、聲樂、音樂心理學、音樂美學，乃至通俗的音樂知識等。當然，要求一位教師精通各門學科是勉為其難的，但教師應自覺地向這一要求靠近，在努力提高音樂專業能力的同時，關注音樂以外學科如自然科學和社會科學的常識性知識，使自己的知識面盡可能“博”、“寬”一些。

三、開闊的學術視野，活躍的思維與創新精神

當今世界的音樂教育發展迅猛，這對高校音樂教師開闊學術視野、活躍思辨能力和創新精神提出了新的要求。創新精神對更新教育和人才培養的觀念都有著深遠的意義。在學生的審美實踐活動中，教師應將音樂置身于大的文化歷史背景中，更新教學觀念，拓寬學術視野。在實施音樂教育的過程中，教師要不斷地提出新的“想法”和“點子”，引導和鼓勵學生參與科學研究和創新活動，培養創新意識，最大限度地鼓勵和挖掘學生的創新精神和創造能力。

高等學校是培養人才的基地。教師不僅要重視知識的寬泛和科研的深度，還應有廣闊的胸襟和較高的人生境界，這些都將會對學生發揮重要的影響。在教學與工作中，教師要勇于發表自己的獨立見解，用藝術與科學相結合的思路培養非藝術專業的大學生，激發他們的創造性和智慧。

四、高度的責任感與奉獻精神

近十幾年來，普通高等學校藝術教育雖然有了較大的發展，但仍未滿足社會和廣大青年學生的要求。由于普通高等學校學生藝術基礎較為薄弱，不少學生缺乏應有的藝術素養、審美能力和正確的審美觀念。這要求高等學校的藝術教師不斷地提高和自覺地培養自身素質，把發展藝術教育作為普通高等學校教育改革的一項根本任務，以高度的責任感、堅韌不拔的毅力和無私的奉獻精神，為培養２１世紀中華民族的新型人才而作出應有的貢獻。