“形象”隨想

筱　陳

每個(gè)人都有自己的形象。這個(gè)形象，是在工作中、生活中、與人們的交往中，某種素質(zhì)的外在展示。

人的角色是多重的，人的素質(zhì)體現(xiàn)是多樣的，展示出的形象也是多維的。在父母面前，展現(xiàn)的是孩子的形象；在孩子面前，展示的是父母的形象；在工作單位，展示給大眾的，是一位工作人員的形象……。評(píng)判的尺度不同，得出的結(jié)論也不相同，但基本評(píng)語就是“好”與“差”。我相信，每個(gè)人都希求有個(gè)好形象。

形象有好差之分。它依據(jù)的是人的基本道德行為、文化背景、職業(yè)操守、身份特點(diǎn)。職業(yè)不同，形象要求也不同，有相同點(diǎn)，也有差異性，好形象是在把握共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上顯現(xiàn)差異性，這樣，形象才豐富多彩。

不要把自身的形象等同于個(gè)人的形象。整體是個(gè)體的集合，個(gè)體的組合構(gòu)成整體，是整體的折射。群眾看組織部門的形象，是通過一個(gè)個(gè)具體的形象來看的。從我做起、從我樹起，維護(hù)好職業(yè)形象，是職責(zé)使然。

形象不是自然生成的，是在工作、生活中通過性情的陶冶，長(zhǎng)期的磨練而形成的。樹立形象，不是作“秀”，不是化裝，不是坐而論道；樹立是一種過程，是在工作、生活、學(xué)習(xí)中對(duì)生活的不斷感悟，對(duì)職業(yè)的不斷理解，對(duì)角色特點(diǎn)的不斷把握，由內(nèi)而外表現(xiàn)在一個(gè)人身上的特質(zhì)。

“尊重”在某種程度上可以看出一個(gè)人的形象，尊重度愈高，一般來說形象也愈佳。但是，絕對(duì)之中也有相對(duì)，不能把“尊重”與“形象”完全等同起來，也不要被“尊重”陶醉的忘乎所以。因?yàn)?，?dǎo)致他人對(duì)你的尊重的因素還有很多、很多，比如，你的職業(yè)，你的地位，抑或你手中的權(quán)力。

于細(xì)微處看形象。上門辦事，問一聲好、倒一杯水、讓一個(gè)座、引一個(gè)路，看起來，都是小事，往往為我們所忽視，但是，老百姓觀察形象、評(píng)判形象，就是透過這細(xì)微之處。曾經(jīng)有一位考生在電話中說，他想找我，談一些想法。他來了，談完之后，他告訴我，那天，為了掛那個(gè)電話，他是拿起電話又放下，放下了又拿起，足有半個(gè)小時(shí)，就怕被拒絕。說這話時(shí)，他臉上帶著微笑，看得出，他是滿意的。這個(gè)小事，時(shí)時(shí)地提醒著我。

于關(guān)鍵處看形象。當(dāng)一件事不關(guān)自己的利益時(shí)，頭腦也比較清醒，辦事也守規(guī)中矩，也容易給人留下好形象。當(dāng)與自己的利益相關(guān)時(shí)，考驗(yàn)也就隨之而來了，才看出廬山真形象。

形象是表，素質(zhì)是里。樹立形象，根本的還是提高素質(zhì)，練好“內(nèi)功”。

學(xué)習(xí)是人生的第一要?jiǎng)?wù)，通過學(xué)習(xí)，陶冶性情、增加涵養(yǎng)，提升氣質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀；通過學(xué)習(xí)，提高分辨善惡美的能力；通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法律意識(shí)和政策意識(shí)；通過學(xué)習(xí)，提高工作能力和水平。學(xué)習(xí)的途徑是多種的，可以通過書本學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)，向先賢學(xué)，向身邊的同志學(xué)。

有好素質(zhì)才有好形象，有好形象才算有高素質(zhì)。