山東陽谷“寫字運動”

寫不好字，老師就不能上講臺！這樣的奇事，曾經發生在山東陽谷縣。

從2000年開始，原陽谷縣教育局局長劉登華掀起了一場“寫字運動”。

在一片非議聲中，“寫字運動”轟轟烈烈地搞了3年。出乎很多人意料的是，中小學生花了那么多時間寫字，升學率不降反升。而且有關專家認為，近兩年陽谷縣青少年的犯罪率降到歷史最低點，“寫字運動”也功不可沒！

2003年4月，原山東省陽谷縣教育局局長劉登華花費了1個月的雙休日時間，只身一人到陽谷縣的全部中小學“視察”了一遍書法教育情況。

劉登華是去年7月調離陽谷縣教育局的。他最擔心的是，已經在全縣搞了3年的“寫字運動”因自己人走而政息?！翱吹胶芏鄬W校的書法墻還在，我特別高興。寫字的好處太多了！再說，中國人不能寫不好漢字??！”5月10日，劉登華對記者感慨。

寫不好漢字是教育的失敗

1998年，劉登華就任山東省聊城市陽谷縣教育局局長。那時，陽谷縣的教育質量正處于谷底。陽谷曾經是聊城高招升學率最高的一個縣，當時排名已經下滑到全地區第五名。

劉登華開始尋找陽谷教育存在的問題。一件事情讓他感觸頗深：聊城市教委教研室評出的1999年高考全地區50份字跡秀麗、卷面干凈的優秀試卷，陽谷縣一份都沒有。據陽谷縣一中的幾位高三語文老師講，近幾年來，每年都有相當數量的高三尖子考生高考成績不理想，一個重要原因就是試卷書寫質量較差影響了閱卷老師的評分。

劉登華深感痛心：“我們的小學用五六年的時間都教會了學生什么？連最起碼的漢字書寫都不過關，這是老師的失職、教育的失敗。寫字課明明寫在教學大綱里，為什么得不到重視？”

針對這種情況，陽谷縣教育局教研室的幾位語文教研員深入到全縣中小學進行了認真調查，抽查了小學、初中、高中學生的部分作業和試卷，然后寫出了詳細的調查報告。調查表明，中小學生的書寫都很差。劉登華用“慘不忍睹”來形容當時的狀況。

為什么會出現這種情況？劉登華認為：一個是學生的作業量過大，尤其是小學生的重復性抄寫作業太多；二是寫字課沒有開好。第一個是全國性的，是應試教育的產物，一時難以扭轉。第二個原因則不難解決，如果處理妥當的話，完全可以扭轉“學越上越高，字越寫越差”的現象。

1999年，全國第三次教育工作會議召開，提出要加強學生的素質教育，而且在教學大綱中明確要求中小學“說普通話，寫規范字”。

教學大綱的要求讓劉登華“一下子有了方向感”，他決定在全縣進行書法教育。

劉登華想到了“中國硬筆書法之父”龐中華，能不能把龐中華先生請到陽谷來，在書法大家的指導下推行硬筆書法教育？

八請龐中華，小縣城掀起“寫字運動”

經過多方努力，2000年1月，劉登華終于得以走進龐中華的家門，當面講述自己的設想。

龐中華聽后，當時沒說什么，而是帶他去了北京草橋小學——一所由龐中華任名譽校長的學校，也是“龐中華硬筆書法學校”的教學基地。龐中華就住在草橋村贈送給他的一套住房里。

1994年，龐中華剛到北京的時候，想到草橋村租一套農舍，過一種田園生活。誰知道，村支書聽說后，馬上找到龐中華：“我的字一直寫不好，但是我不想讓我們的后代也寫不好中國字。我們想請您做一位名譽村民，而且要贈送給您一套住房！”說完當即奉上一套房子的鑰匙。

一年之后，草橋小學成了北京市豐臺區知名的書法教學基地，區教委召集了一百多所中小學的校長在草橋村小學召開現場會，北京市教委也送來了電腦等教學設備。

在草橋小學，劉登華目睹了龐中華一邊拉手風琴、一邊講授書法的風采。他徹底被龐中華的書法與音樂融為一體的“快樂教學法”所吸引、所感染。

龐中華的表演讓劉登華開了眼界，龐中華在草橋村的教學實驗模式更使他堅定了信心。緊接著， 劉登華在全縣挑選出書法基礎較好的老師，共分兩批三十余人，到北京學習龐中華的“快樂寫字教學法”。

2000年8月，陽谷縣舉辦硬筆書法骨干教師培訓班，三百多名教師經過系統培訓后，帶著龐中華的“快樂寫字教學法”回到各自的學校，又對本校的全體教師進行了培訓?！八械睦蠋煻汲闪她嬛腥A的第二代、第三代弟子?！眲⒌侨A說。

很快，全縣的學校都全面系統地展開了寫字教育，按照龐中華書法學院的要求，每個學校都有“書法墻”，好作品全部上墻展示。

到2001年元旦，“寫字運動”達到了高潮。劉登華抓住時機，在縣中心廣場上策劃了一個“千米長卷”的書法競賽活動，800名教師、800名學生同臺書寫，觀看、欣賞的群眾達到萬余人，公安機關出動了數十名警力幫助維持秩序。

2001年10月，全國書法教育宣傳交流會在陽谷召開，同時舉辦了龐中華個人作品展，這一消息轟動了陽谷縣，幾千名中小學生騎著自行車趕往陽谷縣城。

2002年兒童節，劉登華又組織了全縣小學師生書法比賽，每個學校選派10名教師和20名學生參加。

星星之火，終于燎原。到2003年年底，陽谷縣已有18所中小學成為龐中華書法學院的教學基地，覆蓋了5萬多名師生。陽谷縣師生已有400人加入中國硬筆書法協會，160人加入省書法協會，1700余人成為縣書法協會成員。1999年以來，在省級以上的書法競賽中，陽谷縣師生共有86人獲獎。

劉登華先后8次邀請龐中華到陽谷縣指導書法教育，全縣14萬中小學生以及老師都被要求進行系統全面的寫字訓練。這股全國前所未有的練字熱潮，被龐中華稱為“陽谷寫字運動”。

老師寫不好規范字就不能上講臺

書法教育在劉登華的眼中越來越重要，甚至被提升到素質教育的高度。2000年，劉登華提出：“以書法教育為切入點，全面推進素質教育”。龐中華的一句名言“寫漂漂亮亮中國字，做堂堂正正中國人”，成了他的“口頭禪”。

然而，是不是每個老師都能夠認同自己的思想和做法？劉登華很擔心。事實上，在他力倡書法教育之初，包括教委領導班子在內的很多人都持不同意見：幾年來，全縣的高招升學率不斷下滑，在如此嚴峻的形勢下，不抓教學，不抓升學率，去搞什么不痛不癢的“書法教育”，是不是吃錯藥了？劉登華是不是不務正業？是不是根本不懂教育？

所有這些阻力都沒有改變劉登華的決心。2001年年初，陽谷縣教委以文件的形式規定：漢字書寫不合格的教師，不能上講臺。

這一年，全縣教師都被要求參加“書寫過關考試”，不合格的老師有46人。按照規定，這46名老師全部“下課”。后來，沒過關的老師苦練寫字，補考合格后方才重新上崗。

為了讓學校常抓不懈，劉登華還把書法教育納入了學校的綜合評估體系，制定了《書法教育工作檢評標準》，從組織領導、師資配備、課堂教學、作業批改、教學效果等方面對學校的書法教育進行考評，其成績記入校長的政績，不達標的校長就撤職。

終于有一天，有人忍不住四處反映情況，說他濫用行政權力。主抓教育的縣委領導也找到劉登華談話。劉登華至今仍然很感激主管領導，當他講清自己的想法后，主管領導反而鼓勵劉登華“繼續試驗”。

事實上，劉登華的心里也一直忐忑不安：陽谷的“寫字運動”，主要是自己個人的一種想法，沒有文件可以遵循，全國也沒有先例，萬一失敗，怎么向全縣中小學生交代？

如果說一開始劉登華“心里還有些虛”，那么教育部2002年的一紙文件讓劉登華吃了一顆定心丸。

2002年5月17日，教育部下發了《關于在中小學加強書法教育的若干意見》?！斑@個文件當時我讀了又讀，看了又看。這對我們的書法教育來講，無疑就是一把尚方寶劍。”劉登華對記者說。

《意見》強調：“當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，必須繼續強調中小學生寫好漢字。繼承和弘揚中華民族優秀文化，寫字教學應該加強，不應削弱?！?/p>

也就是說，“寫字”越來越重要了。但很多人的心里都有疑問：隨著電腦的普及，鍵盤敲字被越來越多的人所接受。電腦打字會取代鋼筆嗎？如果人們漸漸不用手寫字，寫一筆漂亮的鋼筆字又有什么意義呢？

對此問題，龐中華表示：“電腦不能代替人腦，打字也不可能取代寫字。”第一，書法作為一門藝術，它的作用不僅僅是記錄事情，更重要的是給人以美感；第二，我國硬筆的生產量連年增加，目前僅鉛筆的年產量就高達80多億枝，加上鋼筆、圓珠筆的話，年產量高達140億枝。在電腦日益普及的今天，為什么筆的產量也大幅上升呢？這些數字表明，無論科技多么發達，手寫字依然是主要的記事方式；第三，韓國、日本及東南亞各國，他們的電腦使用比我們早，普及率也比我們高，可這些國家的民眾使用筆的人數更多。

學生們“快樂寫字”，升學率不降反升

龐中華可以拉著手風琴，夫人隨著琴聲伴歌伴舞，龐中華書寫漢字，字的一筆一畫、長短粗細，都與音樂和舞蹈的動作完美地結合在一起。這是龐中華的拿手絕技。

龐中華的絕技之所以是絕技，就是因為別人無法模仿。龐中華的絕技是學不到的，但是，其“快樂書法”的教育思想是可以學習的。龐中華可以自己拉手風琴來讓人感覺寫漢字的美感，陽谷的老師們就放音樂讓孩子們聽，讓孩子從音樂的節拍里來體會漢字與音樂的關系。

“我們運用龐中華的快樂教學法，就是讓孩子樂意學習，而不感到寫字是一個負擔。這種教育方式就是讓孩子們學會如何學習，能夠快樂地接受，以此為切入點來培養孩子們的學習興趣?！眲⒌侨A對記者說。

劉登華讓人非議最多的是他動用行政力量，要求全縣所有的學校全部開展寫字教育，一位校長就是因為不想搞寫字教育而被撤職。

為了推動寫字教育，從2000年3月26日到2003年，陽谷縣教委連續下發了十幾個文件。這些文件，對硬筆書法教育的各個方面進行了規范，甚至搞一個書法大賽，也用文件的形式去通知。

2003年，劉登華在全地區公開投票選舉中，獲得了聊城市十大杰出青年的榮譽稱號。有人說，他的榮譽是拿陽谷學生的前途做試驗品換來的。

“寫字和教學質量不是對立的?！眲⒌侨A為自己進行了“辯護”：“寫字運動”搞得轟轟烈烈，不但沒有影響學生的學習，反而使學生的綜合素質提高了，學習興趣增強了，陽谷縣的升學率不降反升。從2000年以來，陽谷縣中考連續三年居全市第二，在全市統一管理的4000名高分生中，陽谷縣從1999年的326人上升到2002年的708人。高考方面，近兩年陽谷縣本科錄取人數超過1000人，并有多名同學考入清華大學、中國人民大學等名牌大學。

而且，從2001年開始，由于陽谷縣報考的飛行員心理素質穩定，每年都有十幾名考生被錄取。不少學生都認為“練習書法有助于提高心理素質”。

“寫字運動”還能堅持多久

陽谷的書法教育得到了很多領導和專家的肯定。山東省聊城市教育局局長孟昭星視察后說：“書法教育工作大有可為，一定要做好?！迸R別，孟昭星專門要了60本《陽谷縣中小學師生書法作品集》，分發給全市各縣教育局，供各縣市學習參考。

2000年10月，國家教育督導團到陽谷縣進行檢查時，國家副總督學郭振有對陽谷縣的做法給予了高度評價，并題字“追求一流”“推進素質教育，辦出學校特色”，勉勵陽谷書法教育。

山東省公安廳專門研究犯罪心理學的一位專家前來陽谷調查后發現，陽谷縣青少年的犯罪率下降到了歷史最低點。這位專家研究發現：正是由于潛移默化的書法教育，讓孩子們寫規規矩矩的方塊字，起到了約束的作用。把寫字和做人緊密結合起來，這是陽谷縣犯罪率降低的重要原因之一。

陽谷的“寫字運動”引起多方關注。2001年，全國書法教育宣傳交流會在陽谷召開；2002年，山東省召開書法大會，全面介紹了陽谷的經驗。

各地前來取經的不斷。山東曲阜市魯城街道教委在2001年開始“全面引入陽谷經驗”，并兩次請來龐中華到曲阜講課，并在2002年的曲阜孔子文化節上，舉行了萬人硬筆書法表演。曲阜的經驗總結是：“經過一年來的實踐證明，開展硬筆書法教育，不僅沒有影響教學質量，反而促進了教學質量的穩步提高。在今年的中招錄取中，創造了我街道無一落榜的新紀錄，而且奪得了全市中考個人第一名?！?/p>

2003年7月，劉登華調任陽谷師范學校校長兼黨委書記。調離不久，很多校長給他打電話：您走了，硬筆書法教育還搞不搞？

劉登華回答說，陽谷縣已經為書法教育付出了幾年的心血和汗水，陽谷中小學生的書法早已是陽谷的一張名片了。相信書法教育在陽谷會越搞越好。

然而，不可回避的事實是：劉登華走后，縣教育局領導沒有再刻意要求學校抓書法教育，書法教育已經不再是一個“硬指標”。很多校長已經漸漸不提書法教育這回事了，繼續堅持書法教育的學校在逐漸減少。而在過去，書法教育搞得好與不好，直接影響到校長們的績效考核。

不過，多年的“寫字運動”已經形成了巨大的慣性，一些學校都還在堅持，學校的書法墻還在，書法墻上仍然擠滿了書法作品。在“寫字”已經不再是“任務”和“命令”的情況下，這已經讓劉登華十分欣慰。