真意 真趣 真情

詩緣情而綺靡，作文亦然。一篇充滿真情實感的文章會給人留下深刻、恒久的印象，但作文時如何抒情卻是一個困擾著眾多學生的問題，本期我們邀請吳欣歆老師和我們一起走進作文，幫助我們開辟一個作文的抒情空間。

（伊 帆）

中學生作文往往刻意追求抒情的含蓄，總覺得名家寫來的意蘊深刻、情感豐富，自己的太過平白、膚淺，而借用別人的情感體驗和表達方式又難以寫出自己的感受。于是莫名的自卑常常籠罩心頭，變成了揮之不去的無奈。可見，“如何抒情”是很多中學生寫作的苦惱。那么，怎樣才能走出這份苦惱呢？

要抒情，先要動情。生活確實平凡，但往往平凡的生活也最讓人感動。只要我們帶著愛心生活，就不難發現許許多多的“動情點”，讓內心震撼、良心顫動，這是真正的感動，也是抒情的基點。當我們對生活中的某個人、某件事、某個風景有了深刻的感受和理解；當我們對生活中的某個片段有了情感的投入，我們就會產生一種書寫的欲望——快把它記下來。這時候，我們盡可以寫得大膽、自信，因為，用真實的語言記錄真意、真趣，文章自會有真情。

生活和作文前者是立體的、動態的，后者是平面的、靜態的，我們要做的是在平面上勾勒立體的圖畫，圖畫美不美、真不真、獨特不獨特，就要看它是否能再現我們的真實感悟。這就要求我們用心靈去生活，想方設法去描繪生活的真諦和自己的感悟體驗，做到不為文造情。至于畫圖技巧，畫多了自然出高招。困惑的時候也不妨模仿、借鑒一下別人的“招數”。這樣，每個人都能夠在寫作實踐中開辟越來越廣闊的抒情空間。

開辟抒情空間，我們可以從以下幾個方面入手。

一、用細節表現情感

生活在提供素材的同時也提供了加工素材的方法。比如我們說話的時候，不僅用語言來表情達意，還有語氣、語調，甚至表情、體態來輔助，如果在記錄的同時，力求再現說話人的“情態”，讀者看到的就不是一個個詞、一句句話，而是由一個個詞、一句句話構成的一幅肖像、一個動作、一種情景或氛圍，這些“情態細節”就起到了渲染情感的作用。我們來看下面的例子：

而我不經意的一聲咳嗽，她便兇著臉將那嚇人的藥片放在我手里。

——晴晴《愛的禮物》

送新兵的站臺上，一位母親微笑著壓住淚水，還未佩帶徽章的兒子以不熟練的動作向她行第一個軍禮。

——鄧康延《在愛的站臺上送別》

我們拼命地揮舞著手臂向老師涌過去，每張臉都因興奮而紅漲，每個聲音都激動異常：“老師，我們贏了！”勝利的喜悅隨著嘹亮的聲音飛揚。

——摘自學生習作

前兩個句子真實、樸素，寫的完全是生活的本來面目，而這些經常被我們忽視的生活細節恰恰是最真實的情感表現，就是這些小的亮點成就了母愛的光華：母親“兇著臉”，嚴厲中傳達著母親的擔心、焦慮，愛的真切才會表現得如此急迫，一個“兇”字很容易讓人走回往事，一下子明白了母親的溫情；“壓住淚水”，壓住的僅僅是淚水嗎？還有母親不愿為兒子所知的惶恐與惦念。除了愛你卻不求回報的人，誰會這樣為你掩飾情緒？壓住了淚水，卻壓不住母親深深的愛！若改用“忍”也能再現當時的情形，但情感力量卻被削弱了許多。第三個句子在敘述中加入了表情、動作的細節，“涌”描寫的不只是動作，更是一種情態——一群歡呼雀躍的孩子，眼角眉梢都是喜悅，他們向老師走來，讓喜悅像泉水一樣冒出來圍住老師……這就是細節的情感魅力。

隨著時間的流逝，生活中好多事情的原委、情節可能會逐漸模糊，但某個細節會因為曾經觸動你的心緒而留在記憶深處，寫作時用細節作為情感的凝聚點，著力描寫，就能寫出富有表現力的文字。動筆前想想如果你向別人講述事件的過程，你會有怎樣的表情、神態，會輔助怎樣的體態語，然后一邊敘述情節一邊把這些“情態細節”加進去，這樣文字就會充滿情感。

二、用想象寄托情感

感情是抽象的，即使用再準確的詞語來表達，它還是不像具體的意象那樣富有表現力并容易打動別人。何況還有很多“只可意會不可言傳”的時候。若是借助想象給抽象、虛幻的感覺找到具體的憑借物，情感就能夠突破現實生活的限制，跨越時空，在讀者的心頭飄蕩。

寫高三生活的感受，大多數學生都“滿紙惆悵言，一把煩憂淚”，相同的生活細節讓讀者的情感在相同的地方被刺激，刺激多了，感受力必然下降，而利用想象就可以“同中求異”，用獨特的方式表現相同的感受。有個學生沒有直接描述內心的苦悶壓抑，而是細膩地勾畫了自己想象中的美好生活，一下子就引起了同學的共鳴：

多渴望，多渴望戴望舒、余光中、三毛和舒婷，那或清麗或婉約的詩行會帶你到夢中去。多渴望，多渴望在春意盎然的季節里騎車去踏青，放飛我幽囚一冬的思緒，看看是否枝頭春意鬧，讓柔柔的輕風，暖暖的陽光，春天嫩綠色恬靜的微笑輕撫我久遠的期盼與渴望。

——摘自學生習作

這確實符合人們的普遍心理，熱切盼望的往往是現在得不到的，想象中的美好生活正是他壓抑情感的化身，讀來美妙異常，讓讀者走進讀書、郊游的輕松閑適，而緊張、枯燥才是高三學生真實的生活狀態，在“虛”和“實”的反差中情感得到很好的抒發。

對祖國的情感是真實的，憑借想象塑造一個新的藝術形象，就能夠把大家共同的情感表現得具體而豐滿：

總有一天，我不再作枝上夜鶯的哀吟，像沙翁詩中的云雀，我會一翅沖天，為那泱泱大國的中華唱出贊美的詩章。

——劉庶凝《還鄉夢》

啊，祖國，假若你是一棵銀杏，就收我做你的一片蝶狀葉子吧。春天，我是你一片構思的理想，一顆復興的心愿。為了使那熬度三千萬年的古老虬枝萌生出嬌嫩的希望，我會冒著料峭春寒，在你的枝頭率先吐出翠芽……

——劉增山《祖國，假如你是一顆銀杏》

第一例句如果寫成“祖國啊！我要為你飛翔，我要為你歌唱。”抒情直白、空泛，很難給人深刻的印象，借助想象中飛得高遠、聲音動人的“云雀”來表達心中的渴望，“一翅沖天”的畫面掠過讀者眼前，作者的愛國情大放光彩，還鄉夢深切動人。第二例句中，作者的情感在想象的“葉子和花”的關系中自然流露，無半點雕飾，卻又飽滿動人，不僅飽滿，讀來還有一種新鮮感。不同閱歷的人會為自己的情感找到不同的意象，不同的意象會在不同的角度觸動讀者的內心。創造新穎的抒情形象，帶著情感自由飛翔，這是想象在抒情中獨具的力量。

三、用景物傳遞情感

我們還可以借鑒古人的抒情傳統——借景抒情。所謂“一切景語皆情語”，同樣的景物可以抒發不同的情感：同寫春雨，杜甫說“好雨知時節，當春乃發生”，滿懷欣喜；杜牧卻說“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”，籠著蕭索和凄涼。同是夕陽，李商隱寫“夕陽無限好，只是近黃昏”，把失落和無奈寫在夕陽火紅的背景上；葉劍英則寫“老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明”，毫不遮掩地托出一派革命豪情。在不同的情感狀態下，我們看到的景物也會發生巨大的變化：喜悅時，天是透明的，鳥叫聲是悅耳的；悲傷時，天還是那個天，也許我們就是覺得它灰白、昏暗，鳥叫還是那個聲音，我們就是感到它聒噪不堪。中國古詩中的月光往往皎潔、明朗，莫泊桑在《愛情》中卻這樣描寫：

半輪斜掛著的下弦月完全是慘白的，在空氣中顯出沒有力氣的神情，并且像是衰弱得不能走動，只在天上呆著；它也是拘束的，被天空的肅殺之氣麻木了的向人間散布一種枯澀暗淡的光……

這段描寫中，月亮慘白、麻木、枯澀無光，完全是人物的主觀感受，表現的是人物悲涼、孤獨、凄楚的內心世界。我們眼中的景物特征能夠暗示我們的情感，如實寫下我們眼中的景物，別人就能體會到我們的情感，這就是“不著一字，盡得風流”吧。有人說情感就像是流淌在文章中的血液，血不能流在外面，頭破血流就不美了，借助景物來抒發情感，可以讓情感像在文章中流淌，委婉含蓄，蘊涵著“曲徑通幽”的情味。

不管直白還是含蓄，不管用什么方法、技巧，只要情感是真實的，抒發的是真意，表達出來就會有一種生活的情趣美，這種情趣美很容易與讀者“真情碰撞”，誠如葉老說“我們知道有了優美的原料可以制成美好的器物，不曾見空恃技巧卻造出好的器物來”（葉圣陶《作文論》）。

“一切可以想象的東西本質上都是記憶的東西”（亞里士多德語），細節是生活中的細節，景物是生活中的景物，想象也不過是生活場景的延伸。說到底，開辟作文的抒情空間，還是要悉心觀察，做生活的客人，用心體味，成為生活的主人。真誠為文，寫真意、傳真趣，以“真情”動人。