借你一個微笑

在班上，李俊是個性格內向的學生，他不茍言笑，形單影只地坐在座位上。閱完的試卷一發下來，我發現他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。

一個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。

瞧見李俊要哭的樣子，我合上教案面無表情地走出了教室，我不能對人說什么，他的樣子太讓人失望。就在這時，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。

他終于平靜下來，但還是沒說話，遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學后為我補一個小時的課？

這樣的請求太微不足道了，我可以馬上答應他，但面對這樣一個學生，我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣東西給我！他著急起來，可還是說不出一句話。

“你每天借給我一個微笑，好不好？”

這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，只要他點點頭就行。他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。

第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了。顯然他還不習慣對我回應。我并不著急，讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，他很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。

他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下，又請另一位同學復述。這位同學成績和他差不多，但因為沒有心理壓力，說得很流暢。我向李俊望去，他嘴巴張了張，好像說我也能說清。我倆的眼光撞擊在一起，都狡黠地笑了。

他開始和同學來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習的事。一天下課李俊又攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么？我說，你寫給我的條子呀。他笑了，我不寫條子了，您給我補補課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我。”

“我的，我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之內把它做出來，可以和同學討論的。這正是性格內向學生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子。

我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。我在心里笑開了花。

期末考試李俊成績尚可，科科都及格了——看來我為他補的都差不多了。新學期剛開學，我生病了，好多學生來看我，惟獨沒有李俊。我很失望，難道他還沒走出自我封閉的陰影？等我回到班級，同學們說李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心，一個連話都不太愿說的少年，能擔負起養護父親的責任嗎？

我好幾次到李家，他爸爸都痛苦地告訴我兒子上街擦皮鞋去了，我到底沒能找到他。

星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋！……離開茶室時，我從那個小孩面前走過時，發現那孩子竟是李俊！他也認出了我，有些不好意思，但沒有走開。

“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看：“那是一種從心里洋溢出來的笑，他們說的。”

我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養活他和爸爸了。

我也高興起來，我說我一定等你回來。可轉過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，你不要哭！我點點頭，反而嗚咽有聲了。

我終于沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。