集中辦學(xué)：廣西民族預(yù)科的一個(gè)模式

林金德

廣西民族學(xué)院大學(xué)預(yù)科部，是廣西少數(shù)民族預(yù)科教育基地，也是廣西民族學(xué)院辦學(xué)的六大特色之一，創(chuàng)建于1953年，先后稱文化部、中學(xué)部、預(yù)科部、大學(xué)預(yù)科部。1953年至1966年，曾開辦過少數(shù)民族干部文化班、初中班、高中班、大學(xué)先修班。文革期間停辦，1980年恢復(fù)招生。1980年至1988年，主要招收民族高中班和民族預(yù)科班。1982年至1984年，原廣西農(nóng)學(xué)院、廣西醫(yī)學(xué)院、廣西中醫(yī)學(xué)院、廣西師范學(xué)院招收的民族預(yù)科生，在廣西民族學(xué)院預(yù)科部代培，預(yù)科學(xué)習(xí)一年后直升到各院校本、專科繼續(xù)深造。1992年，廣西有6所高校招收的民族預(yù)科生集中在廣西民族學(xué)院辦學(xué)。1993年，廣西所有高校（11所）招收的民族預(yù)科生集中在廣西民族學(xué)院辦學(xué)。 2001年，廣西招收民族預(yù)科生的高校擴(kuò)大到14所，年招生達(dá)845人。2003年7月，廣西民族學(xué)院大學(xué)預(yù)科部掛上了“廣西少數(shù)民族預(yù)科教育基地”的牌子，使廣西民族預(yù)科教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。

廣西民族學(xué)院大學(xué)預(yù)科部有相對(duì)獨(dú)立的由廣西自治區(qū)人民政府興建的教學(xué)區(qū)和學(xué)生住宅區(qū)，設(shè)有教室、多媒體教室、物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、語音室、圖書資料室等，一應(yīng)俱全。有一支長期從事預(yù)科教育的專職教師、管理人員和教輔人員隊(duì)伍共47人，在39名專職教師中，副教授13名、講師23名。大學(xué)預(yù)科部設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)生物、政治歷史六個(gè)教研室。開設(shè)的課程有：語文（閱讀與寫作）、英語（精讀、泛讀、聽力）、數(shù)學(xué)（代數(shù)、微積分）、政治（思想政治教育、形式與政策）、歷史（中國歷史、八桂鄉(xiāng)情講座）、基礎(chǔ)物理、普通化學(xué)、生物（組織學(xué)與胚胎學(xué)）、計(jì)算機(jī)、體育等。

1980年以來，廣西民族學(xué)院大學(xué)預(yù)科部取得了令人矚目的成績(jī)：

一是為廣西各高校輸送了大批合格本、專科新生。從1980年至2003年，共為全區(qū)各高校輸送合格預(yù)科生8892人，這些民族預(yù)科生結(jié)業(yè)時(shí)，絕大多數(shù)達(dá)到或超過當(dāng)年普通高校錄取的本、專科新生的文化水平，實(shí)現(xiàn)了“低分進(jìn)，高分出”的教學(xué)目標(biāo)。民族預(yù)科生本專科畢業(yè)后，遍布八桂大地，不少人成為各行各業(yè)骨干力量，他們當(dāng)中，有的成為專家、作家、詩人、醫(yī)生、工程師；有的擔(dān)任地、市、縣、鄉(xiāng)黨政領(lǐng)導(dǎo)；有的當(dāng)上優(yōu)秀教師、勞動(dòng)模范，成為少數(shù)民族地區(qū)留得住、用得上的杰出人才；有的考上了博士研究生。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在廣西，民族預(yù)科生大學(xué)畢業(yè)后擔(dān)任鄉(xiāng)、鎮(zhèn)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的不少于300人，任縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的也在60人以上。廣西文藝?yán)碚摷覅f(xié)會(huì)副主席、青年評(píng)論家楊長勛，廣西著名青年文學(xué)家黃神彪，均為廣西民族學(xué)院80級(jí)預(yù)科生，《廣西民族報(bào)》報(bào)社社長蒙飛是廣西民族學(xué)院82級(jí)預(yù)科生。93級(jí)民族預(yù)科生蘇吉虎、李潤華，現(xiàn)分別是中國科學(xué)院博士研究生和廈門大學(xué)博士研究生。廣西民族學(xué)院大學(xué)畢業(yè)后留校的預(yù)科生中，擔(dān)任處級(jí)干部或具有高級(jí)職稱的就有10多人。2002年廣西選調(diào)應(yīng)屆優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到基層培養(yǎng)鍛煉，全自治區(qū)選調(diào)142名，其中廣西民族學(xué)院有12名，預(yù)科生占6名。

二是廣西民族預(yù)科教育形成了獨(dú)特的辦學(xué)模式，受到全國同仁矚目。1992年，廣西民族預(yù)科教育集中在廣西民族學(xué)院辦學(xué)，大學(xué)預(yù)科部成為全自治區(qū)民族預(yù)科教育的培養(yǎng)基地。這種獨(dú)具特色的辦學(xué)模式，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，“三個(gè)百分之百”的招生政策。三個(gè)百分之百指的是，招收的民族生必須100%屬于廣西50個(gè)老、少、邊、山、窮縣；100%屬于少數(shù)民族；100%為農(nóng)業(yè)人口。其二，廣西民族預(yù)科招生規(guī)模逐年增大。2004年為905人，并按7.1%的年增長率招生，到2007年，廣西民族預(yù)科招生人數(shù)要達(dá)到1116人。其三，集中辦學(xué)以來輸送合格的民族預(yù)科生人數(shù)最多。1992年至2003年共培養(yǎng)和輸送的預(yù)科生達(dá)6885人。十多年預(yù)科集中辦學(xué)的實(shí)踐證明，民族預(yù)科集中辦學(xué)的模式適合廣西的實(shí)際，效果很好——一是便于按專業(yè)編班，有利于加強(qiáng)對(duì)口專業(yè)課的教學(xué)；二是便于加強(qiáng)教育管理，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平；三是有利于預(yù)科教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)；四是有利于集中投入，改善辦學(xué)條件，資源共享，提高辦學(xué)效益。近年來，廣西民族學(xué)院預(yù)科充分發(fā)揮集中辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積累了民族預(yù)科的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育管理走上了規(guī)范化、制度化的軌道，教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益不斷提高。1996年5月，國家教育部、國家民委在廣西民族學(xué)院召開“全國民族預(yù)科教育改革工作會(huì)議”，廣西民族預(yù)科集中辦學(xué)的模式及教改經(jīng)驗(yàn)在全國進(jìn)行了推廣。

三是深化教育教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。廣西民族學(xué)院大學(xué)預(yù)科部在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了一系列教育、教學(xué)改革。在教育教學(xué)過程中，他們堅(jiān)持“以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以主干課學(xué)習(xí)為中心，以英語課教改為重點(diǎn)”的原則，實(shí)行以文科、理科、醫(yī)科三大類編班，試行考試課、考查課分開考核的新的課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，采用“普通班”和“提高班”兩種層次組織教學(xué)，做到“針對(duì)薄弱，學(xué)有所長，各有所得”，形成了鮮明的教學(xué)特色，取得了良好的效果。

四是以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教改，取得豐碩成果。組織申報(bào)省級(jí)立項(xiàng)課題的有三項(xiàng)，其中，由預(yù)科部全體教師參加的自治區(qū)級(jí)教改課題“廣西民族預(yù)科教育的研究與實(shí)踐”， 2001年獲自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2001年新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)課題“廣西民族預(yù)科教育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐”，2004年廣西教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“西部大開發(fā)與廣西民族預(yù)科教育改革和發(fā)展研究”正在研究當(dāng)中。教師們共編寫預(yù)科教材35冊(cè)，其中9冊(cè)已出版，2002年以來完成編寫《八桂鄉(xiāng)情講座》等多門教材。1998年至2003年，教師們?cè)谑〖?jí)以上報(bào)刊發(fā)表文章160多篇，個(gè)人專著三部，獲國家專利兩項(xiàng)。

五是建立了一支敬崗愛業(yè)的民族預(yù)科專職教師隊(duì)伍。在幾十年的預(yù)科教育中，廣西民族學(xué)院大學(xué)預(yù)科部形成了一支穩(wěn)定的預(yù)科教師隊(duì)伍，他們長期以來致力于少數(shù)民族預(yù)科教育教學(xué)實(shí)踐、管理與學(xué)術(shù)研究，熟悉民族教育理論，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熱愛民族教育事業(yè)，對(duì)民族生有著深厚的感情。是一支“耐得住清貧，受得起委曲”和“勇于探索，默默奉獻(xiàn)”的隊(duì)伍。

六是扶貧助困，使民族預(yù)科生健康成長。“三個(gè)百分之百”的民族預(yù)科招生政策，使廣西民族學(xué)院預(yù)科部成為廣西貧困學(xué)生的大本營。1999至2001年，廣西民族學(xué)院貧困生、特困生的比例為32.1%和21.8%，而民族預(yù)科生中的貧困生和特困生比例達(dá)86.8%和72.9%，經(jīng)濟(jì)生活的困難困擾著民族預(yù)科生的學(xué)習(xí)。集中辦學(xué)以來，為解決大面積預(yù)科生的經(jīng)濟(jì)困難，廣西民族學(xué)院采取了切實(shí)有效的措施，對(duì)貧困預(yù)科生給予特困補(bǔ)助。1994年聯(lián)系社會(huì)贊助，得到了臺(tái)灣大豐洋傘有限公司董事長徐新田先生無償捐資達(dá)400多萬元，成立“大豐教育基金”、為預(yù)科生設(shè)立“徐新田獎(jiǎng)學(xué)金”、“徐新田貸學(xué)金”。在學(xué)院設(shè)立“勤工助學(xué)崗位”和通過發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金等辦法，利用“獎(jiǎng)、貸、勤、減、補(bǔ)”等多種形式來扶貧濟(jì)困。因此，集中辦學(xué)10多年來，沒有一個(gè)貧困生因經(jīng)濟(jì)困難而退學(xué)，他們都順利地完成了預(yù)科階段的學(xué)習(xí)。

10多年民族預(yù)科集中辦學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們體會(huì)到：對(duì)民族預(yù)科辦學(xué)重大意義的認(rèn)識(shí)，是辦好預(yù)科教育的前提；黨和國家民族預(yù)科教育的有關(guān)政策法規(guī)，是維護(hù)民族預(yù)科辦學(xué)地位的根本保證；各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，是鞏固和發(fā)展民族預(yù)科教育的決定性因素；建立一支敬業(yè)愛崗的專職民族預(yù)科師資隊(duì)伍，是提高預(yù)科教育質(zhì)量的關(guān)鍵；堅(jiān)持抓好教育改革，不斷積累辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是辦有特色的民族預(yù)科教育的成功之路；扶貧助困，是民族預(yù)科生健康成長的必要條件。

民族預(yù)科教育是一項(xiàng)關(guān)心“弱勢(shì)群體”的事業(yè)，是一項(xiàng)功在少數(shù)民族千秋的偉業(yè)。廣西民族預(yù)科教育面臨發(fā)展的機(jī)遇，他們將認(rèn)真總結(jié)預(yù)科集中辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探索民族預(yù)科教育的發(fā)展途徑，深化改革，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，為培養(yǎng)民族地區(qū)各類專門人才，為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。