“教育質量快速提高法”

李觀偉

近日，從友人處得一“內部討論稿”，猶標明“注意保密”字樣，讀后不禁莞爾。所謂“奇文共欣賞”，全文照搬如下，與大家共享。

近年米，我們秉承“一切為了學生的升學，為了一切學生的升學，為了學生升學的一切”的辦學宗旨，努力探索，大膽實踐，逐步摸索出了一整套“快速提高教育質量（升學率）”的經驗。主要有以下四個方面：

一、“蹲苗拔苗法”

優異的教育質量——升學率，首先取決于好的生源。作為一個全國聞名的貧困縣，我們的義務教育質量嚴重制約了高考升學率。如何解決好這一矛盾？下面兩項措施是非常必要的。

一曰“蹲苗法”，也叫“復讀法”。就是動員當年未升入大學、但分數已接近大學錄取分數線的學生回校復讀，特別歡迎高考成績已超過錄取分數線的學生回校復讀。為達到以上目的，我們大力宣傳和營造了一種“升不上重點大學，人生價值就無法體現”的輿論氛圍，勸其復讀；提供諸如“免收學雜費”、發放“高分復讀補助金（每人每月200～500元不等，視其個人高考成績而定）”的辦法，誘其復讀；校長、老師、班主任上門動員，曉之以理，動之以情，促其復讀。

二曰“拔苗法”。在當年初中非畢業班中選拔一部分成績優秀的學生，提前一年升入高中。這樣就集中了兩年的優秀生源，形成“人造洪峰”，確立對周邊縣市的生源優勢。在此“高峰年”到來之際，如能從高二年級再選拔一批優秀學生參加高考，效果會更好。

在“蹲苗拔苗法”的具體操作中應注意以下幾個方面的問題：其一，務必要使“蹲苗”、“拔苗”與某一個特定的年份結合，方可形成生源優勢，造成當年的高升學率。如果不注意結合，勢必造成年年“蹲苗”，年年“拔苗”，升學半年年無太大起色的尷尬局面。其二，高考升學率是領導政績的重要組成部分。因此，此法運用的具體年份，要選在本屆領導的任期之內，不然就放了馬后炮，“作揖作到了腚后頭”。

二、“蘿卜大棒法”

“蘿卜”、“大棒”是對獎勵與懲罰的形象說法。此法對教師、學生均可適用，特別是對提高教師的工作積極性、穩定教師隊伍有著積極的意義。

“蘿卜”即獎勵。視當年高考成績，教師所任班級“本科上線”一人，獎勵人民幣若干；所任學科全市（區）第一，獎勵人民幣若干。多者數萬，少者數千，拉開差距，造成落差。務使教師在對比和不平衡中感到壓力、產生動力。資金來源，可為縣財政撥付，如縣財政確有困難，也可以提高學費之方法學校自籌。經濟欠發達地區，亦可扣除教師的部分工資作為獎勵基金。

“大棒”即懲罰。光有獎勵沒有懲罰，必然會導致教師的“嬌”“驕”二氣，因此懲罰是必要和必須的。具體的辦法有：批計教育、停職停薪、扣罰獎金和工資、警告下崗直至下崗等等。

對那些蠢蠢欲動、欲攀高枝、想往外面“走”的教師，要采取取消編制、停發工資、扣押教師資格證、職稱證等一系列措施，嚴防其“跳槽”。也可采取“株連法”，向其親屬、同學、朋友施加壓力，迫其就范。必要時也可動用公安司法機關、追繳其“違約金”、“培養費”等。

三、“偷梁換柱法”

如前所述，組織非畢業班的學生參加高考，即為一例。采取免收報名費，必要時重金延聘外縣市畢業生來我縣參加高考，也是一種形式。組織高校的在讀大學生回縣參加高考，效果更好一些。

四、“現場協作法”

此法系指高考考場內考生、家長、監考老師之間的合作。此法周期短、見效快，但有一定的風險，因此一定要有完善的組織保障，最好要有縣里的分管領導、教委（教育局）的主管領導出面通聯、組織，方可萬無一失。

“偷梁換柱法”、“現場協作法”技術含量較高，又牽扯到學生學籍、戶籍、準考證等問題，因此風險較大，頗費周章，不便言明，故簡言之。具體的操作程序、工藝流程，我校已經獲得國家專利局頒發的專利證書，如許轉讓，請與我校教務處“應試教”老師聯系。電話3721——不管3721。

以上足我們的幾點做法，談不上經驗，十分的不完善，也非我校所獨創，請廣大教育界同行批評、指正、補充、完善。