求求你，表?yè)P(yáng)我

情景之一：

“媽媽，媽媽，我考了100分！”一佳邊往家跑邊喊道。

“這次考100分，不等于永遠(yuǎn)考100分，你可不要驕傲！否則，你下一次肯定要退步。”一佳的媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)。

情景之二：

嘵嘵的爸爸媽媽總是愛(ài)拿別人和她比。嘵嘵的好朋友青青琴?gòu)椀煤茫瑢W(xué)習(xí)也好，每次青青到她們家玩兒的時(shí)候，她媽總說(shuō)，你好好跟人家青青學(xué)學(xué)。剛開(kāi)始她還挺不服氣，后來(lái)聽(tīng)多了也就無(wú)所謂了。為了培養(yǎng)她，爸媽花錢給她報(bào)了好幾個(gè)班，如果她稍微玩一會(huì)兒，媽媽就會(huì)說(shuō)，給你報(bào)了班也不好好學(xué)，那錢不白花了。嘵嘵知道爸媽是為了她好，她也很努力，可是他們老看不見(jiàn)，而且他們的話每次都很打擊她。

中國(guó)的家長(zhǎng)從來(lái)不愿意當(dāng)著孩子的面，贊美和夸獎(jiǎng)孩子，生怕產(chǎn)生副作用，滋生出驕傲自滿的情緒。為了讓孩子具有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度而成為完美無(wú)缺的人，家長(zhǎng)便經(jīng)常不斷地在孩子身上挑缺點(diǎn)，找毛病。家長(zhǎng)們認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不會(huì)出什么問(wèn)題，缺點(diǎn)不指出就是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任。因此，在中國(guó)的家庭教育語(yǔ)言中，挑剔比鼓勵(lì)要高好多倍。家長(zhǎng)幾乎是不停地去發(fā)現(xiàn)孩子身上的缺點(diǎn)，及時(shí)指出來(lái)，進(jìn)行教育，認(rèn)為把孩子的缺點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，才能使孩子獲得幫助。對(duì)于孩子的良好表現(xiàn)，認(rèn)為這是應(yīng)該做的，是正常現(xiàn)象。而孩子渴望家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，則如同小苗盼望雨露一樣，給點(diǎn)滋潤(rùn)就燦爛。

學(xué)會(huì)賞識(shí)您的孩子

先撇開(kāi)表?yè)P(yáng)孩子不說(shuō)，家庭暴力的現(xiàn)象至今仍屢見(jiàn)不鮮，還有許多無(wú)辜的孩子掙扎在父母責(zé)罵的陰影下。大多的家長(zhǎng)打罵孩子是因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)離自己的愿望有一定差距，也有的只是為了單純發(fā)泄自己的情緒。

孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸有了自己獨(dú)立的意識(shí)，他們有自己的想法，自己的性格，自己的興趣愛(ài)好，如果家長(zhǎng)以自己的好惡要求孩子，不尊重孩子個(gè)性，就會(huì)產(chǎn)生隔閡、對(duì)立，沖動(dòng)之下拳腳相加就成了很自然的事。

對(duì)于孩子，應(yīng)該多夸獎(jiǎng)。他身上總有閃光點(diǎn)，總有異于常人的地方，不能因?yàn)橐晃兜闹肛?zé)而扼殺了孩子良好的天性，對(duì)孩子的個(gè)性充分寬容。

這是因?yàn)楹⒆拥男睦砗鸵庵径歼€很脆弱，他們最希望得到理解和支持。因此，每一句激勵(lì)的話語(yǔ)都將會(huì)成為孩子精神上的陽(yáng)光；而相反，每一句粗暴的呵斥，都足以將他們脆弱的尊嚴(yán)擊得粉碎、無(wú)地自容。

孩子生性好動(dòng)，難免不犯錯(cuò)誤，在每一個(gè)錯(cuò)誤中他們都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。輕易地否定孩子，對(duì)他們的能力表示懷疑，就像“呆、傻、笨、壞”等在孩子心目中都將是一項(xiàng)最為嚴(yán)厲的判決，無(wú)情地將他們變成了一個(gè)家庭或?qū)W校中的“另類”。一些家長(zhǎng)講求“絕對(duì)威信”，讓孩子始終生活在威壓之下，心靈背上重負(fù)，甚至產(chǎn)生心理障礙。

專家提倡：家長(zhǎng)和老師要多表?yè)P(yáng)孩子，因?yàn)槊恳粋€(gè)好孩子其實(shí)都是“夸”出來(lái)的。歷史上的許多偉人故事足以說(shuō)明這點(diǎn)，就像愛(ài)迪生小時(shí)候也被老師列為“笨孩子”之列，但他母親一直鼓勵(lì)他，說(shuō)他會(huì)成功，終于使他成了一位偉大的發(fā)明家。可見(jiàn)，父母和老師的信任和鼓勵(lì)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。

給孩子多些表?yè)P(yáng)

已經(jīng)獨(dú)立的大人，仍然很需要?jiǎng)e人的表?yè)P(yáng)，那我們就應(yīng)該明白，正在成長(zhǎng)中的孩子，更依賴于別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他們只有通過(guò)大人們的肯定才能獲得自信，大人們只要不吝惜表?yè)P(yáng)，總是能找到表?yè)P(yáng)的理由的。孩子經(jīng)常聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，就不會(huì)動(dòng)輒對(duì)自己?jiǎn)适判摹⒆员┳詶墶＜?lì)會(huì)使人處于積極狀態(tài)，指責(zé)會(huì)使人處于抑制狀態(tài)。孩子的自信就是在不斷表?yè)P(yáng)和肯定中建立起來(lái)的。

可在實(shí)際的教學(xué)工作中，如果僅僅從學(xué)習(xí)方面或紀(jì)律等方面看的話，有的學(xué)生還真是無(wú)法開(kāi)口夸他，倒是批評(píng)的話隨口就能到來(lái)：“你怎么又不做作業(yè)啊！你怎么這么懶啊！你又罵人了，沒(méi)事做啊！”等等，不一而足。盡管你天天在關(guān)注這些孩子，也沒(méi)少費(fèi)口舌，用心也良苦，可他就是不買你的帳，依然故我，我行我素，沒(méi)有一點(diǎn)改變，相反，還會(huì)對(duì)你備加反感，甚至對(duì)你的教育形成逆反心理，大人與孩子關(guān)系越來(lái)越僵，給家庭帶來(lái)更多的麻煩和苦惱

然而，如果我們能換個(gè)角度來(lái)看孩子，能通過(guò)開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子在其他方面的特長(zhǎng)，再真心實(shí)意地給予夸獎(jiǎng)，那么情況可能就會(huì)大不相同了。

表?yè)P(yáng)孩子也有學(xué)問(wèn)

有的家長(zhǎng)會(huì)不約而同地提到這樣一個(gè)問(wèn)題：“我們已經(jīng)意識(shí)到應(yīng)多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，但發(fā)現(xiàn)收效甚微，我們的表?yè)P(yáng)是否不得法？”

首先，應(yīng)該肯定的是：表?yè)P(yáng)好行為有利于孩子的健康成長(zhǎng)，但是表?yè)P(yáng)也是一門藝術(shù)。怎樣才能使表?yè)P(yáng)更有效呢？希望下面的觀點(diǎn)能給你帶來(lái)些啟發(fā)和參考。

不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，尤其是對(duì)年齡小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒(méi)有幾件事是值得表?yè)P(yáng)的。其實(shí)，對(duì)于年齡小的孩子做好一些“簡(jiǎn)單”的事已經(jīng)很不容易了。而良好的習(xí)慣和驚天動(dòng)地的成績(jī)就是由這些“簡(jiǎn)單”的行為累積而成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，父母就要慷慨地給予表?yè)P(yáng)，年齡愈小表?yè)P(yáng)愈多，隨年齡的增長(zhǎng)逐漸提高表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。

表?yè)P(yáng)要及時(shí)，對(duì)應(yīng)表?yè)P(yáng)的行為，父母要及時(shí)表?yè)P(yáng)。否則，孩子會(huì)弄不清楚為什么受到了表?yè)P(yáng)，因而對(duì)這個(gè)表?yè)P(yáng)不會(huì)有什么印象，更提不到強(qiáng)化好的行為了。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐校虑榈囊蚬P(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。

表?yè)P(yáng)要具體，表?yè)P(yáng)得越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書(shū)后，自己把書(shū)放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長(zhǎng)只是說(shuō)：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)。”表?yè)P(yáng)的效果會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你不妨說(shuō)：“你自己把書(shū)收拾這么整齊，我真高興！”一些泛泛地表?yè)P(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表?yè)P(yáng)，且容易養(yǎng)成驕傲、聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)的壞習(xí)慣。

表?yè)P(yáng)不僅要看結(jié)果，還要看見(jiàn)過(guò)程。孩子常“好心”辦“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時(shí)家長(zhǎng)不分青紅皂白地一頓批評(píng)，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長(zhǎng)冷靜下來(lái)說(shuō)：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會(huì)非常樂(lè)意幫你去干其它家務(wù)。因此只要孩子是“好心”就要表?yè)P(yáng)，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進(jìn)，這樣會(huì)收到較好的效果。

賞識(shí)教育不是“哄小孩”

對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，從心理健康的角度講，可以滿足人的愛(ài)和歸屬的需要，尊重的需要，這些可以促進(jìn)孩子的個(gè)性結(jié)構(gòu)發(fā)展得更完善，而好的個(gè)性結(jié)構(gòu)，是每個(gè)孩子將來(lái)立足社會(huì)的根本。從操作的角度講，賞識(shí)教育應(yīng)該是有度有方的。要因人而異，不同的孩子有不同的情況，有的孩子容易驕傲，那么就要淡化賞識(shí)，而有的孩子負(fù)性的評(píng)價(jià)比較多，那么實(shí)行賞識(shí)教育則有利于他的成長(zhǎng)。

在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，有一點(diǎn)非常重要，那就是對(duì)孩子的賞識(shí)必須是發(fā)自內(nèi)心的，而且應(yīng)該貫徹始終。對(duì)于家長(zhǎng)是否是發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)，孩子是很敏感的，如果家長(zhǎng)想要達(dá)到改變孩子的目的，為了賞識(shí)而賞識(shí)，是一種錯(cuò)誤的做法。這樣的做法太功利了，起不到相應(yīng)的效果。