初中物理激趣第一步

曾慶鋒　文婭

一、興趣是最好的老師

《義務教育物理課程標準》指出：通過從自然、生活到物理的認識過程，激發學生的求知欲，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，培養學生終身的探索興趣。

讓學生在第一節物理課上發現物理是有用且有趣的，能夠使學生從此愛上物理課，這應該是初中物理教學開始的重任。音樂課堂上嫁接物理，確是不錯的選擇。

在第一節物理課上，講臺上預備了大鼓、小鼓、紙片、水、笛子等物；多媒體課件里有北京奧運會開幕式上宏大的擊缶場面的視頻、擊打水鼓視頻、笛子、洞簫等吹奏樂器的結構圖片、編鐘圖片與演奏視頻；我給每個學生都準備了身邊容易取得的塑料吸管、剪刀、大小不同的玻璃杯、碗、細棒等物。學生都疑惑，這節課是物理課還是音樂課？這就初步調動了學生的興趣，以這樣設置懸念的方式足以吊足學生胃口了。當然在后面的教學過程中還有更多環節也是為最大限度激發學習興趣而設計的。

二、體現創造性發展價值

創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。

在物理學中的探究活動則是發展學生創造性的最有效手段，通過科學探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。

三、將兩者很好地結合

環節一：聲音是靠物體振動產生的。在鼓面上撒一些碎紙片，敲擊鼓面，聽到聲音的同時，觀察到紙片在跳動，讓學生明白聲音是靠物體振動產生的，紙片振動幅度既可反映鼓面的振幅，振幅越大，響度會越大，視頻里奧運會上擊缶和打擊水鼓的表演進一步證明，同時還可以激發愛國熱情。這時通過強調人發聲是靠喉嚨里的聲帶振動，讓學生既明白人唱歌聲音的來源，又能讓學生初步樹立保護聲帶的意識。

環節二：創造活動的開展，探究如何讓吸管發聲。這下學生非常積極參與了各種嘗試，當然都會想到直接用嘴吹氣的方式，但發聲效果并不理想，即使有聲音，也只能算刺耳的噪聲，根本就不是能帶來愉悅體驗的樂音，最后引導大家學會正確做法：將吸管一端捏扁后，用小剪刀將捏扁部分的左右兩邊各剪去一點，留出一個梯形的頂面，相當于發聲的簧片，發出的聲音就很優美了。

環節三：創造活動的拓展，如何改變音調。我首先示范長短不同的吸管發出聲音的音調不同，特別觀察并收集了長度不同的吸管，讓學生緊挨秩序先后自己吹吸管，大家來比較聲音的不同，結果大家非常驚喜地發現，這些依次吹出的聲音居然有音階，我告訴大家，這就是物理學里的音調的不同，并讓他們試著探究音調與長度的關系，經過探究后，他們很快就發現了規律：吸管發出聲音的音調與吸管的長度有關，長度越長，音調越低。按照老師的建議，大家吹一支較長吸管發聲的同時，請同桌幫忙用剪刀不斷地將吸管剪短，大家的掌聲立刻又響了起來，因為他們聽到了聲音在不斷變高。我啟發大家試試有沒有別的方法，又一個學生舉手了，她自豪地說：“老師，你們看我的。”她小心翼翼地將長吸管管壁上弄穿幾個小洞，用吹簫的方式來吹出聲音，結果她還吹出了一首生日快樂的樂曲，樂曲還沒有完，掌聲又響了起來，當然她那洋洋得意的勁就別提了。我接著問她：“你是怎樣想到的呢？”她還沒有開口，其他同學就搶答了：“是笛子！”接著又是一陣激烈的掌聲！

環節四：社會生活應用拓展，樹立音樂是有用的觀念。通過敲打大小不同的杯子、碗發出音調不同的聲音，延伸到戰國時代的編鐘，并播放演奏編鐘的視頻，告訴大家，我們的祖先很早就掌握了這個規律，我們是偉大的民族；音樂來源于勞動人民的生活，是人類智慧的結晶；音樂和物理對我們有很多很多了不起的作用……

在連綿不斷的掌聲里，我結束這初中第一節新課。雖然這節課并沒有按照教材章節進行，看似也沒有完成教學任務，但其作用將是無法估量的。因為它帶給學生的沖擊是很大的：物理原來這么有趣，勤動手、勤動腦就能輕松學好物理，而且還有那么多能夠改變生活質量的作用。帶給我的沖擊也是很大的：這樣的活動學生是真正的喜歡，是真正做到了不同課程中間的有效整合，極大地提高了課程的有效性。

編輯 張珍珍