《秋天的節日》教學設計與評析

【教學內容】課程標準實驗教科書《品德與生活》（人教版）第三冊。

【教學目標】

知識目標：1.了解一些有關中秋節、重陽節的知識，熱愛祖國的傳統文化。2.通過拓展延伸，了解秋天的其他節日時間、來歷及與節日相關的風俗習慣。

能力目標：初步形成學生參與意識、合作精神和收集、整理信息的能力。

情感目標：學會通過節日祝福關愛他人。

【教學重點】了解人們熟悉的節日時間和來歷。

【教學難點】熱愛祖國的傳統文化，為自己是中國人感到自豪。

【教學準備】師：1.收集有關節日的相關資料（圖片、飾物、衣服、錄像）。2.準備與教學有關的教學軟件。生：收集有關節日的資料（節日時間、圖片、故事、衣服、飾物等）。

【教學過程】

一、教學導入

1.提問：今天是幾月幾日？早上吃了些什么？（由學生的回答導出中秋節，時間是農歷八月十五。）

2.介紹你所了解的中秋節習俗及來歷。

二、 設疑激趣

1.中秋節是我國民間的一個節日。在我國像這樣的節日有很多。你還知道一年中都有什么節日嗎？

2.哪些節日是在秋季度過的？我們稱之為秋天的節日。

3.在眾多的秋天的節日中你最喜歡哪些節日？為什么？

三、信息交流

1.師：這么多人舉手，老師都不知道該叫誰回答了。這樣吧，我們開個信息交流會，把你喜歡的節日用你喜歡的方式表現出來。

（學生自由匯報進行交流。教師因勢利導，隨著學生的發言隨機地介紹相應的節日及其習俗。）

四、知識競賽

1.微機出示圖片猜節日名稱。

（生搶答，內容有重陽節、國慶節、教師節、中秋節、開齋節等。）

2.穿服裝或做動作猜節日名稱。

（內容有蒙古族摔跤、射箭動作，瑤族“盤王節”跳黃泥鼓舞的動作等。）

3.搶答有特殊意義的節日。（隨機引導）

（ ）月（ ）是重陽節； （ ）月（ ）是國際愛牙日； （ ）月（ ）是世界糧食日；（ ）月（ ）是消防宣傳日……

五、教學擴展

你希望在秋季還有什么節日？

六、總結（略）

【設計理念】

1.本課的教學內容——節日本身與兒童生活密切相關，學生有相關生活經驗積累。但是不同節日的主要慶祝形式是什么，和節日有關的習俗、來歷都有哪些等問題他們并不非常熟悉和了解。所以，在教學準備環節我讓學生收集相關知識，目的是強化他們對社會生活的關注，培養他們對社會性問題的興趣。

2.我以“讓學生在玩中學”的理念為導向，將教學內容與學生的實踐活動有機地結合在一起，利用故事、游戲、表演和小競賽等多種形式，引導學生在玩中學，在學中思，在思中問。

3.本節課我力求能夠為學生營造自主學習的空間。在整節課中我由單純的知識傳授者轉變為兒童活動的指導者、支持者和合作者，我的主要任務是創設適宜的活動環境與條件，引發兒童探索的欲望，引導學生對“節日”的了解和研究不滿足于獲得現成的答案或結果，而是對所學習的內容能展開獨立思考，從多種角度認識同一事物，揭示秋天節日的“豐富多彩”。

【評析】

孫老師的教學主要有以下幾個特點：

1.學習方法得以轉變。這節課改變了傳統的教師講學生聽的教學方式，把學習的主動權還給了學生。通過引導學生“說一說”、“演一演”等形式，讓學生了解有關中秋節、重陽節和其他節日的知識，為激發他們熱愛祖國的傳統文化，學會通過節日祝福關愛他人奠定了情感基礎。

2.學生價值得以實現。本節課教師注重學生的體驗和感悟，關注每一個學生的發展，無論是討論交流，還是分組做游戲，教師總是引導每一個學生參與到活動中來，再現學生已有的生活經驗和常識，使學生獲得強烈的情感體驗和成功的喜悅。

3.教學素材得以創造。品德與生活課是綜合性很強的課程，在教學中教師把教材作為一種可利用的資源和引發兒童活動的工具，圍繞本課活動目標，緊密聯系學生的實際，融入了許多教材中沒有的活動內容，增強了品德教育的針對性和實效性。

4.學生能力得以培養。品德與生活課是活動型的綜合課，教學中教師通過各種活動的設計為學生提供實踐機會。例如，學生在小組討論交流中形成了良好的合作關系，知識競賽中培養了競爭能力，交流匯報中培養了收集與處理信息的能力，由此為他們的終身學習、自主學習打下了堅實的基礎。