追求有效的數學教學

經過多年的教學實踐，我覺得上好一節數學課，最重要的是做到兩件事：一是課前思考，二是課后思考。

一、課前思考

有位特級老師講過一句話：一個人若唱好戲，功夫在戲外，若上好課，功夫在課外。我把這句話作為我努力工作的方向，嘗試著在課前做一些思考。如思考這部分教材如何處理，這個重點如何突出，這個難點如何突破，這個練習如何設計等。久而久之，有兩種思考我認為是非常必要的。

1．對教材的思考

我們看到，現在學生考試時，會面臨大量在生活中出現，而在書本中不會出現的數學問題。這些數學問題雖說貼近學生的生活實際，但他們卻很少有這樣的親身體驗和實踐經驗，所掌握的仍舊是純書本數學，以至于很多學生在解決這些數學問題時束手無策。他們無法從這些生活問題中看出數學問題，無法把這些生活數學問題與學過的書本數學問題聯系起來。例如“乘出租車付費”的數學問題，只要有過這樣經歷的人都能解決。但學生在試卷上碰到這樣的問題時卻不會解決，原因是他們缺少這樣的生活經驗。因此創生教材非常重要。教師要在鉆研教材、把握教材的基礎上創生教材，讓書本數學和生活數學接軌，讓數學課堂上的每一個數學知識、每一個數學方法都能體現出它的價值性、實用性。隨時隨地讓學生體會他們學的是有價值的數學，是有用的數學。這樣通過教師平時一點一滴的滲透，學生才會有一點一滴的積累，最終形成解決生活問題的能力。

2．對板書教學的思考

板書教學雖說是一種傳統的教學手段，但本質上卻是對上課的全過程思考。我始終把板書設計作為我上課的思路。我上課離不開板書，每次在設計教案時后面總要附上一個板書。因為我認為板書設計就是整堂課知識的框架，整堂課重點難點的提綱，或者說是整個課堂教學的靈魂。把握了板書設計，心里就有了底，上課時就有了一條清晰的教學思路，講解時無論怎么樣旁枝杈葉、舉一反三都不會偏離這條思路。更為重要的是這條思路同時也是學生獲取方法的思維線索，它關系到學生在課堂上順利完成自我學習的程度和速度。

二、課后思考

課后思考是對自己當堂課教學的完善和提高。我有這樣的親身經歷，以前在教兩個班數學時，上第二遍的課總比第一遍輕松、流暢、精彩。這是因為第一遍上完后會給我帶來很多的想法，例如這個地方如果我這么上就更好了，這句話如果這么說就更恰當了，還有這個知識講得不清楚、不透徹，這個細節需要加快節奏，花的時間太多等。因此課后思考要及時反思、及時糾正，甚至及時記錄，因為這些都是一瞬間產生的極其精妙的教學想法，一旦錯過了機會，它會在頭腦中自動消失，過后再也想不起來。這樣經過不斷的課后思考，自己的課才會越上越好，自己的教學水平才會不斷地得到提高。

有位特級老師說他始終在追求快樂有效的數學教學。我想說這也是我所追求的課堂教學模式。我們要讓每一節課的結束不是學生帶著疲倦乏味的心情走出教室，也不是教師帶著如釋重負的心情走回辦公室，我們的課堂教學應該是富有生命力的，快樂的，有效的。

（作者單位：江蘇省張家港市金港中心小學）