《感受他人的困難》教學(xué)設(shè)計與評析

【教學(xué)內(nèi)容】

《品德與生活》（遼師大版）一年級下冊。

【活動目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、收集信息和進(jìn)行親身角色體驗，知道和了解殘疾人生活上的困難，懂得與人為善。

2.引領(lǐng)孩子們在生活中做到心中有他人，能用自己的方式表達(dá)對親人、長輩和同伴的愛與關(guān)心。

【活動準(zhǔn)備】

多媒體、實物投影儀、祝福卡。

【活動過程】

情感體驗——我發(fā)現(xiàn)我快樂

師：小朋友，老師在課前讓你們收集了一些畫面，現(xiàn)在請你們一起看一看，一會兒把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。

（出示殘疾人在平常生活中的畫面。如：張海迪、桑蘭、殘疾運動員等。）

（生各抒己見。）

師：對呀，就像大家發(fā)現(xiàn)的那樣，在我們的世界里，有這樣一些人，命運殘酷地剝奪了他們做健康人的權(quán)利。當(dāng)我們坐在電視機旁欣賞《大風(fēng)車》節(jié)目的時候，那些失去光明的人只能生活在黑暗世界里；當(dāng)我們沉浸在美妙的音樂中的時候，那些失去聽力的人只能沉默在無聲的世界里。但是他們克服著行動的諸多不便，仍過著像平常人一樣正常的生活。你們想感受一下嗎？

（生急切地想做。）

肢體感悟——我體驗我理解

師：這節(jié)課就讓我們來體驗一下殘疾人在生活中所遇到的困難。（出示課題） 小朋友，你們喜歡做游戲嗎？下面我們就來做兩個小游戲。第一個游戲是找坐位，要求小朋友用黑布蒙上眼睛，在2分鐘之內(nèi)找到坐位。

（做游戲的同學(xué)旁邊都有一個同學(xué)保護。這些學(xué)生幾乎都沒找到坐位，老師請保護的同學(xué)把他們攙扶到坐位上。學(xué)生最后都明白了只有別人幫忙才能找到坐位。）

師：這組游戲大家做得很好，下面大家再來做一組游戲——單手穿衣。這個游戲要求小朋友右手放下不能動，左手穿衣服。

（游戲的小朋友笑料百出，也都沒有穿上。這時旁邊的學(xué)生都過去幫助他們。）

師：游戲就進(jìn)行到這兒。小朋友肯定有許多想法、感受要說給大家聽，誰愿意先說一說。

（生談感受。）

師：殘疾人還會遇到哪些困難，請各小組同學(xué)想一想，并試著感受一下？

（學(xué)生設(shè)計主題，先討論，再活動，如扮做聾啞人進(jìn)行交談，扮做肢體殘缺的人做事等。）

（生談感受。）

師：通過親身感受，大家知道了殘疾人需要我們關(guān)心、幫助。我們應(yīng)該怎樣做？

（生談感受。）

師：就像小朋友們說的那樣，也許我們?yōu)槊と祟I(lǐng)一次路，也許我們給一位拄拐棍的老人讓一次坐，只要我們伸出友愛的手，生活會變得多姿多彩。那么，我們社會上又是怎樣為殘疾人提供服務(wù)的呢？請小朋友把你們收集的有關(guān)資料向大家匯報。

（實物投影展示圖片，學(xué)生講解；教師補充說明，如電視節(jié)目中的手語提示、殘疾人乘坐的電梯、人民幣上的盲文……）

行為實踐——我創(chuàng)新我發(fā)展

師：小朋友們，我們身邊有許許多多需要我們幫助、關(guān)心的人，你想為他們做些什么呢？請把你的想法、做法填寫在祝愿卡上，希望你的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)、能夠成功。

生：（自由創(chuàng)作、小組交流、全體展示。）

【評析】

本節(jié)課教學(xué)的一個突出亮點是角色扮演。學(xué)生通過親身的體驗，對殘疾人的生活不便有了深刻的理解，由自己到他人，幫助殘疾人的想法油然而生。另外，本課凸顯課程活動的開放性、生活性、活動性。如：在孩子們興致勃勃地為殘疾叔叔阿姨們暢想、設(shè)計提供他們生活方便的服務(wù)設(shè)施的時候，是那樣的熱切和焦急。從孩子們的神態(tài)中，我們明白了孩子們已經(jīng)深深理解了殘疾人生活的艱辛，促進(jìn)了他們情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。如在活動中小鵬聯(lián)想到自己的爺爺腿腳不靈便，還出去工作維持家用；小文想到自己的奶奶眼睛接近失明了，還風(fēng)雨不誤堅持接送她上放學(xué)；孩子們又不約而同地想到了同學(xué)年組的小潔腳跛（小兒麻痹后遺癥）還堅持上學(xué)……從課堂走向生活，走進(jìn)心靈，充分體現(xiàn)出本節(jié)活動課，教師如何引領(lǐng)學(xué)生在生活之中進(jìn)行道德教育的情感體驗，如何讓學(xué)生學(xué)會理解他人，關(guān)心他人，并付之于行動。