口語交際“說說動腦筋”教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出口語交際的基本能力，即在各種交際活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。本次教學(xué)，我注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一種放松的心態(tài)中進行訓(xùn)練。把學(xué)生放到具體的情境中，使他們有話可說，從啟發(fā)他們回憶自己的生活入手，結(jié)合實際思考，探索解決問題的辦法。從啟發(fā)興趣入手，使學(xué)生產(chǎn)生說話的愿望。尊重學(xué)生的個性體驗，讓學(xué)生說想說的話，抒發(fā)真情實感。同時，課堂要體現(xiàn)學(xué)生間雙向或多向互動，較好地體現(xiàn)交際性。

教學(xué)目標(biāo)：

１.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜思考的能力，能夠獨立地解決生活中遇到的小麻煩，并且養(yǎng)成遇事積極動腦思考的好習(xí)慣。

２.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進一步提高口語交際能力，并且能夠積極地與他人合作，在合作、交流中能夠有條理、清楚地表達(dá)自己的意思。

教學(xué)過程：

一、模擬情境，激發(fā)興趣

1.課件演示：明明遇到困難。（教師根據(jù)本班學(xué)生生活實際制作課件，共三組畫面。）

A 明明早上騎自行車上學(xué)，突然自行車輪胎爆了；

B 明明周日和家人一同逛商場，不小心和家人走散了，自己又找不到回家的路；

C 明明一個人在家里做作業(yè)，被一道題難住了，他冥思苦想，怎么也想不出答案。

2．啟發(fā)談話，引起說話欲望：同學(xué)們，看到這三組畫面，你們一定有許多話要說吧。在平時的生活、學(xué)習(xí)中你們還遇到過什么情況？（鼓勵學(xué)生積極思考、踴躍回答。）

二、展開回憶，傾述難題

1.教師放上一段優(yōu)美的音樂，請學(xué)生靜靜地回憶，自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的難題。

2.分小組說說自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的難辦的事。提醒學(xué)生注意：（1）語言不要羅嗦，有條理；（2）聲音要小，不要影響他人。

3.各小組推薦代表在班上匯報。

三、分組討論，尋找辦法

師生共同確定在生活中經(jīng)常遇到的難辦的事，學(xué)生分組討論解決的辦法。教師隨機指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在討論時用語得體，將意思表達(dá)清楚。

四、模擬表演，及時評價

1.分組選派人員，模擬表演解決問題的過程。（要求：辦法要快捷可行，說話要明白簡潔，語氣、態(tài)度要誠懇。）

2.請其他學(xué)生當(dāng)評委，對上臺表演的小組給予評價。評選出最好的辦法，選出表演出色小演員，并說出評選的理由。

五、各抒己見，談?wù)劯邢?/p>

師：同學(xué)們，我們在這個世界上總會遇到各種各樣的困難，上了這節(jié)口語交際課，老師的心胸豁然開朗了，因為你們很聰明，找到了很多解決問題的辦法，我真為你們感到自豪！

六、課后延伸，寫寫體會

1.安排學(xué)生課后向家長及朋友介紹自己或同學(xué)解決問題的方法，并想一想再遇到問題，該如何面對，如何解決？

2.將本節(jié)口語交際課的體會寫出來。

反思：

口語交際是一種嶄新的課型，也是一項實踐性很強的活動。在語文教學(xué)中，它發(fā)揮著越來越重要的作用。

口語交際能力是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事的能力。教師要在不斷實踐中上好每一節(jié)口語交際課。因此，創(chuàng)設(shè)好交際情境對上好課尤為重要。

本節(jié)教學(xué)貼近學(xué)生生活，激發(fā)興趣，促使學(xué)生表達(dá)真情實感，探索解決問題的方法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我運用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如：課件演示，播放錄音等。學(xué)生們在輕松、愉悅的氛圍中活動，沒有壓力，樂于表達(dá)，樂于表演。

在教學(xué)中，我盡量做到思路清晰，層次清楚，訓(xùn)練有實效，體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作精神。