通過(guò)“讀讀背背”培養(yǎng)學(xué)生積累興趣

一篇成功的習(xí)作，不只是言通句順，還應(yīng)富有較強(qiáng)的感染力，讓讀者產(chǎn)生共鳴。這就需要學(xué)生用豐富、貼切、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。而這些語(yǔ)言則來(lái)自日常生活、學(xué)習(xí)的積累。

我們班的每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)積累本，隨時(shí)記錄好的詞句。此外，我要求學(xué)生在一年級(jí)時(shí)背誦成語(yǔ)和古詩(shī)；二年級(jí)時(shí)增加格言、警句；三、四年級(jí)時(shí)增加諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)和古文（《老子》《莊子》）；五、六年級(jí)增加了宋詞、元曲。

為了使學(xué)生始終保持不斷積累的熱情，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的積累興趣，經(jīng)常利用課內(nèi)外時(shí)間，組織各種形式新穎的活動(dòng)。下面是我在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《積累·運(yùn)用七》中“讀讀背背”的教學(xué)片段：

師：大家能不能?chē)L試一下，把今天學(xué)到的這些成語(yǔ)運(yùn)用于一段話中？

生：老師曾教育我們，做什么事都要專(zhuān)心致志，一絲不茍，對(duì)老師的教導(dǎo)我一直銘記在心。經(jīng)過(guò)三年來(lái)的勤學(xué)苦練和日積月累，我已經(jīng)掌握了很多知識(shí)，而且在班級(jí)工作中取得了一些成績(jī)，得到了同學(xué)們的擁護(hù)。但是我不能驕傲，我應(yīng)該再接再厲，持之以恒……（掌聲，學(xué)生紛紛舉手。）

師：太棒了，大家不但積累了語(yǔ)言，而且學(xué)會(huì)了運(yùn)用。下面我提議，咱們進(jìn)行小組和個(gè)人的成語(yǔ)擂臺(tái)賽，大家贊成嗎？

生：同意。

師：我們先由每組第一桌的同學(xué)選一個(gè)字，然后本組以其作為字頭，每人說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)。第一輪比賽開(kāi)始！

生：（第一組）不──不屑一顧、不倫不類(lèi)……

（第二組）自──自相矛盾、自不量力……

（第三組）無(wú)──無(wú)微不至、無(wú)所不能……

（第四組）一 ── 一針見(jiàn)血、一舉兩得……

師：看來(lái)第一輪旗鼓相當(dāng)。第二輪開(kāi)始。

生：（第一組）大——大顯身手、大勢(shì)所趨、大是大非……

（第二組）如──如釋重負(fù)、如魚(yú)得水、如火如荼……

（第三組）風(fēng)——風(fēng)平浪靜、風(fēng)起云涌、風(fēng)雨同舟……

（第四組）千──千鈞一發(fā)、千方百計(jì)、千錘百煉……

師：第三輪由我來(lái)命題，按要求說(shuō)成語(yǔ)，行嗎？

生：行。

師：下面我們按順序，每組每個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)能反映季節(jié)特點(diǎn)的成語(yǔ)……

生：（第一組：春）春意盎然、柳綠花紅、春草如絲……

（第二組：夏）驕陽(yáng)似火、荷花映日、暑氣灼人……

（第三組：秋）秋高氣爽、果實(shí)累累、金桂飄香……

（第四組：冬）滴水成冰、冰雕玉琢、玉樹(shù)瓊枝……

師：通過(guò)大家的努力合作，小組擂臺(tái)賽很精彩。下面將進(jìn)行個(gè)人成語(yǔ)擂臺(tái)賽。你們敢上臺(tái)較量嗎？勇敢的選手請(qǐng)上場(chǎng)！

（過(guò)程略。）

師：你們喜歡上《積累運(yùn)用》中的“讀讀背背”課嗎？

生：喜歡。因?yàn)槲覀冇址e累了12個(gè)成語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

生：我們能以競(jìng)賽的形式學(xué)習(xí)，我覺(jué)得很有趣，收獲也很大。

生：我也有同感。我非常喜歡這樣上課，因?yàn)槲抑懒宋业膶?duì)手是誰(shuí)，我在下次一定會(huì)超過(guò)他。

此次活動(dòng)在完成“讀讀背背”的12個(gè)成語(yǔ)教學(xué)后，又進(jìn)行了組與組、人與人之間的成語(yǔ)擂臺(tái)賽，熱烈的競(jìng)賽場(chǎng)面使學(xué)生的情緒激昂，課堂氣氛達(dá)到高潮。本課不但培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和樂(lè)于積累的情趣。同時(shí)在課后掀起了語(yǔ)言積累的熱潮，從而為習(xí)作備足了“食糧”。

（作者單位：佳木斯市第十三小學(xué)）