依據課程標準 培養低段學生寫作興趣

語文課程標準對第一學段（1～2年級）的寫話目標要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”

興趣是人力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，它總是伴隨著良好的情感體驗。由此可見，我們必須培養學生對習作（寫話）的興趣。那么怎樣去培養低年級學生的興趣呢？

一、從想說的話開始交際

低年級的孩子，從幼兒園到學校，面對學校豐富多彩的活動，新鮮感使他們以極高昂的心態參加學校組織的各種活動。活動之后，在活動中發生的任何事都使他們急于找個傾訴對象。這時，他們往往會告訴老師。如果老師要求學生回去把它寫下來，這對于剛入學的孩子來說有點困難，但是如果教師說：“你們把今天的活動說給爸爸媽媽聽好嗎？”孩子們會樂于接受，并能完成這個任務。所以教師要把學生學習、生活過程中想說的、愛說的都挖掘出來，讓他們自由表達。如果班級人數少就讓學生把自己隨時想說的話、參加的活動、喜歡做的游戲、看到的動畫片等，錄下來，有時間就播放給學生聽。這樣學生的口語表達能力提高了，也為寫話打下了基礎。

二、從圖畫開始練筆

小學生都比較喜歡看色彩鮮艷的圖，而利用圖畫讓學生開始練筆，就是個不錯的主意。有位教師采取了“小畫冊”活動，效果很好。“小畫冊”活動就是讓學生在自己準備的本子上剪、貼或畫出自己喜歡的圖畫，并在圖下寫出說明圖意的文字，不會寫的字可用漢語拼音代替。學生所選的圖，可以是一幅，也可以是多幅，對圖的說明可以是一句話，也可以是一個詞。學生可以根據自己的興趣、能力自行定奪，教師可以把有創意的、優秀的話讀給學生聽。

這位教師在剛開展“小畫冊”活動時，學生寫得都還比較簡單。有個學生畫了一只小白兔，并寫到：

小白兔身上的毛白白的，耳朵長長的，尾巴短短的。它是三瓣嘴，上嘴唇分兩瓣。它喜歡吃蘿卜和青菜。走起路來一蹦一跳，可愛極了。

半學期后，隨著課堂教學的推進，學生所接觸的課文內容越來越豐富。還是這位學生，還是小白兔，而說明文字卻不一樣了：

星期天，媽媽帶我去公園玩。路過花鳥市場時，我看到一位老爺爺提著兩個大籠子，里面有十幾只小白兔。我不禁來到老爺爺跟前仔細地觀察起來。

你們看，小白兔的毛白白的，它縮著身體，好似一個大絨球。它的耳朵豎得高高的，好像在警覺地聽身邊是否會發生危險。它的尾巴好短呀，我不由想起來看過的童話故事《兔子尾巴變短了》。瞧，它正在用三瓣嘴吃青菜葉呢，邊吃還邊抬起頭向四周看看，好像在說：“真好吃，真好吃！”

從兩個例文可以看到，學生對這種圖文并茂的形式非常感興趣，同時他們的表達能力、觀察能力也在不斷地提高。

三、游戲和表演

游戲和表演是調動兒童所有感官進行觀察感知、思維訓練和言語表達的最佳形式。不用教師提醒，學生會津津有味地觀察同伴的表演，在愉悅的無意注意的學習情景中，學生的觀點會加速碰撞，發出異常燦爛的思維火花。在這種特定的言語環境中，學生的語言會變得十分清新和流暢，用兒童的語言表達自己的生活就變得極其自然。所以教師可以在寫話課上，讓學生做游戲，進行表演，這樣學生就會對寫話產生濃厚的興趣。

實踐表明，以上作文教學形式，符合低年級學生的心理特點。學生從事這些活動，也達到了語文課程標準中對寫話的目標要求。

（作者單位：華東師范大學教育管理學院）