大學生課堂問題行為影響因素研究

課堂問題行為是指學生違反課堂紀律的行為，包括違反學校的規章制度，干擾其他學生的學習，與教師整體的期望值相沖突等。

在大學課堂里，相當一部分學生有不同程度、不同性質類別的問題行為，進而影響了課堂教學效果和學生的身心健康。

作者自編“大學生課堂行為問卷”，此問卷屬開放式，包括兩個問題：第一，上課時，除了與課程有關的行為外，您還有過哪些其他行為？第二，您覺得自己為什么會在課堂上出現上述與課程無關的行為？對兩所高校（分別是師范類和綜合類院校）不同專業、不同年級的200名男女大學生進行了問卷調查。

結果發現，大學生的課堂問題行為普遍存在，主要有兩種類型：一類是外顯型問題行為。包括：睡覺，與周圍同學聊天，聽音樂，吃東西，四處張望，逃課等；另一類是內隱型問題行為。包括：看課外書籍，發呆，做白日夢，寫日記，做其他學科作業，走神，思想開小差，胡思亂想，胡寫亂涂等。

通過大學生的做答，大學生之所以出現課堂問題行為原因有以下幾點：

一、教師因素

1.教學內容陳舊

許多教師特別是老教師拿著很多年前甚至泛黃的講義給大學生授課，陳芝麻爛谷子的東西，學生當然不會投入。

2.教學形式單一

大學生在課下都會議論說，當大學老師實在太容易了，隨便選一本教材，拿一杯茶水，來到教室隨便講點什么，一節課就過去了。課上老師不注重與學生的互動，自己在臺上唱獨角戲，講完就走人。有的老師一學期下來最多記得學習委員是誰，還叫不上名來。……