淺談大學(xué)英語詞匯教學(xué)方法

詞匯是構(gòu)筑語言大廈的“磚瓦”，是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語水平的高低主要反映在聽、說、閱讀理解、作文、翻譯等方面。

在大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到的主要困難之一就是對(duì)詞匯的理解、記憶和使用。學(xué)生們常抱怨：?jiǎn)卧~難記，或一時(shí)記住不久又忘了。結(jié)果詞匯量有限或?qū)δ承┰~的概念掌握得不準(zhǔn)確、不全面，往往在聽和閱讀時(shí)不能很好地理解講話者或作者的主旨或意圖；在英語交際和英語寫作時(shí)常出現(xiàn)語言不夠流暢、用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，導(dǎo)致表達(dá)思想不明確，影響交流或考試成績(jī)。分析原因，除少數(shù)學(xué)生主觀不努力外，多數(shù)主要是由于不懂較科學(xué)地學(xué)習(xí)詞匯的方法。那么，英語教師應(yīng)如何在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生一些指導(dǎo)，幫助他們大量記憶單詞并長(zhǎng)久保持、靈活運(yùn)用，達(dá)到事半功倍的效果呢？

記憶單詞的方法很多，如：強(qiáng)記硬背、邊讀邊默寫、循環(huán)記憶、分類記憶、邏輯記憶、串聯(lián)比較、同義詞、反義詞記憶等。就筆者的經(jīng)驗(yàn)看，比較科學(xué)、高效的有以下幾種方法：

一、剖析單詞構(gòu)造，理解記憶法

英語單詞雖然屬于拼音文字，但也有它本身的特殊構(gòu)造。解剖字形、分析詞義、研究單詞構(gòu)造是幫助學(xué)生通過已知的成分推知詞的詞性和含義，從而有效的理解記憶和掌握詞匯的一門科學(xué)方法。教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)中，通過剖析詞的構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生，使之學(xué)會(huì)分析研究單詞的結(jié)構(gòu)、理解詞根的含義，熟悉前綴、后綴、同根詞派生等用法。如：前綴:dis-表“否定”如:dislike ，disbelieve .后綴：-able 表“能夠”、“值得”如: forgettable ，loveable.半后綴:-land 表“國(guó)家”如Finland England .同根詞派生:literate illiterate illiterateness.合成詞:grow-wormhardware .混成詞（雜交詞）:smog＝smoke＋fog， Japlish＝Japanese + English。同時(shí)，幫助學(xué)生歸納出下列后綴，表示“做┉事的人”：-or， -er， -ar， -eer， -ant， -ent， -ian， -ist，如：actor， waiter， beggar， engineer， attendant， correspondent， musician， moralist. 以及有些表示人或動(dòng)物的名詞接后綴-ess構(gòu)成陰性名詞，如：actress， authoress，lioness等。

英語單詞通過上述解析后，就擺脫了枯燥乏味的死記硬背，使學(xué)生很容易理解和記憶了。把單詞的形、聲、義結(jié)合起來就是對(duì)單詞的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生具備了對(duì)單詞的解析能力，熟悉了構(gòu)詞方法，就能夠根據(jù)判斷和推理達(dá)到“望文生義”、“以形說文”的效果。

二、替換字母，聯(lián)系記憶法

替換字母實(shí)際上是詞和詞之間的一種差比聯(lián)系，這種聯(lián)系在英語詞匯中大量存在。“聯(lián)系是記憶的橋梁”，一旦抓住了聯(lián)系的關(guān)鍵，就可以達(dá)到舉一反三、觸類旁通、大量、迅速、牢固記憶英語詞匯的功效。具體方法歸納如下：

(一)替換單詞首字母。如:hook， cook， rook.（二）替換單詞中字母。如:male， mare， maze.（三）替換單詞尾字母。如 :cab， can， caw.

三、復(fù)習(xí)鞏固，運(yùn)用記憶法

記憶包括識(shí)記、保持、再記與重現(xiàn)密切相關(guān)的幾個(gè)過程，要提高記憶力，必須實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)過程才行。記憶的首要問題不是大腦中儲(chǔ)存多少，而是把儲(chǔ)存的東西加工整理，正確使用。教師的任務(wù)就是發(fā)展和訓(xùn)練學(xué)生記憶，用各種方法幫助學(xué)生加工整理、復(fù)習(xí)鞏固、重現(xiàn)學(xué)過的詞匯，并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大、加深、提高、理論聯(lián)系實(shí)際，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

實(shí)踐證明，閱讀是吸收信息和對(duì)學(xué)生學(xué)過的詞匯得以復(fù)習(xí)、鞏固、提高記憶力的最好方法，而說和寫是復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用的最佳手段。

（一）閱讀不只起擴(kuò)大語言知識(shí)面的作用，而且也是一個(gè)不可忽視的復(fù)習(xí)鞏固單詞的措施。因?yàn)椋喿x材料詞匯復(fù)現(xiàn)率高，學(xué)生見到的詞都和語境有機(jī)地結(jié)合在一起，通過閱讀學(xué)習(xí)詞匯不僅可以了解其概念意義和語法意義，更重要的是學(xué)到其活用形式和搭配習(xí)慣。從而克服了只記住單詞但不會(huì)使用，即“只見樹木不見樹林”的不足。因此，教師應(yīng)通過閱讀使學(xué)生弄清單詞、詞組、句子及文章的點(diǎn)、線、面的關(guān)系。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把單詞放在搭配、句子、上下文中去理解和記憶。如：記influence，要記have influence on或the book had a great influence on his life。這樣既理解了意思又記住了用法，而且可以提高閱讀速度。因?yàn)檎麄€(gè)短語、句子、段落都成了一個(gè)有聯(lián)系有意義的單位，而不再是毫不相干的一個(gè)個(gè)獨(dú)立的生詞。同時(shí)在閱讀中教師還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納、對(duì)比同義詞、反義詞、近義詞、詞語搭配等在閱讀材料中的用法，把學(xué)過的單詞從各方面歸類，使記憶的單詞系統(tǒng)化，找出詞與詞最本質(zhì)的聯(lián)系，造成多個(gè)聯(lián)想條件，使學(xué)生成串地記單詞，從而提高學(xué)生聯(lián)想能力、對(duì)比能力、辨別異同的能力。

在閱讀中應(yīng)要求學(xué)生不要查字典來弄懂每個(gè)生詞的含義，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀材料的語言聯(lián)系和內(nèi)容聯(lián)系，學(xué)會(huì)結(jié)合自身經(jīng)歷、構(gòu)詞等方面的知識(shí)、詞義關(guān)系、上下文線索、語法關(guān)系以及社會(huì)文化、歷史、習(xí)俗、宗教信仰、生活方式、道德觀念等方面的知識(shí)來猜測(cè)和推斷詞義，不斷積累逐漸提高詞匯量。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察分析語言現(xiàn)象的能力起到重要的促進(jìn)作用，對(duì)英語詞匯的吸收和擴(kuò)展收到良好效果。

總之，大量閱讀能增加單詞的出現(xiàn)頻率，有助于學(xué)習(xí)和記憶更多的單詞，而詞匯量的增加反過來又可以促進(jìn)閱讀速度的加快，信息量的加大，知識(shí)面的擴(kuò)展，從而為進(jìn)一步提高英語水平打下良好的基礎(chǔ)。

（二）根據(jù)感覺器官在記憶中的作用可將記憶分為視覺記憶、聽覺記憶和動(dòng)覺記憶。從學(xué)習(xí)外語的角度看，動(dòng)覺是指說、讀、寫的活動(dòng)。除藝術(shù)人才外，絕大部分人的記憶都是混合記憶類型。因此，在詞匯教學(xué)中，我們不僅要重視閱讀對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)鞏固記憶的作用，而且就說和寫對(duì)詞匯運(yùn)用記憶的重要性同樣不可忽視。

有些學(xué)生掌握的英語詞匯量很大，一般閱讀材料都能看懂，就是遇到說或?qū)懹⒄Z的時(shí)候就出錯(cuò)，或者是說或?qū)懙貌荒敲磇diomatic。 原因之一就是，他們頭腦中儲(chǔ)存的僅僅是一定量的單詞和短語，缺乏詞語的說和寫的活用實(shí)踐。為此，教師應(yīng)在詞匯教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說和寫方面的訓(xùn)練。可以通過分析、綜合、仿寫訓(xùn)練，組詞成句、連句成段、成文訓(xùn)練、句子之間過渡詞的使用訓(xùn)練，以及模仿、朗讀、背誦、復(fù)述、有準(zhǔn)備的討論發(fā)言、連續(xù)說兩三分鐘表述一個(gè)中心思想的English Report 等口語應(yīng)用訓(xùn)練，進(jìn)一步促進(jìn)詞匯記憶，從而使詞語產(chǎn)生交際價(jià)值。另外，大學(xué)英語中有許多不同體裁、不同寫作風(fēng)格的精美文章，可以作為模仿說和寫的材料，文中包含了所有發(fā)音、重要詞匯、常見語法、超級(jí)句型……通過模仿說和寫的實(shí)踐，學(xué)生能記住大量英語慣用法，也可以培養(yǎng)語感。模仿的數(shù)量越大次數(shù)越多，記憶越深刻，日積月累，潛移默化，感性認(rèn)識(shí)就豐富了，口語和書寫表達(dá)也就容易順理成章了。