對目前高校“兩課”教學改革的思考

一、 目前“兩課”

教學中存在的某些問題

“兩課”教學中存在最明顯的問題是很多人對“兩課”教學存有偏見，這其中包括學生，也包括一些講授其他課程的教師。不少學生對“兩課”教學不感興趣，他們的理由主要有以下幾個方面：第一，認為“兩課”教學教條化，講授的知識與現(xiàn)實有差距；第二，認為“兩課”教學中講授的知識沒有a實際應用價值，“兩課”學得再好，也不會有一個什么證書，對自己將來就業(yè)也不會有多大幫助；第三，認為“兩課”課程內容簡單，而且在初、高中的學習中都接觸過，不用老師講自己也可以學明白。這樣概括起來就是：“兩課”教學中所講授的知識既教條，又沒有用，而且自己還學過，所以，對“兩課”教學不感興趣是情理之中的事情。有些講授其他課程的教師對“兩課”教學也有看法。他們認為現(xiàn)在學生的就業(yè)壓力越大，在大學里學習的壓力就越大。外語、計算機、專業(yè)課已經壓得學生喘不過氣來，還安排那么多的“兩課”學時，這是浪費時間。

以上這些觀點有偏頗之處，但從某種角度看也有一定的原因。它反映出目前高校“兩課”教學中存在的某些深層次問題：教學中還存在著某種教條化的傾向，知識的實用性差，有很多知識是學生以前接觸過的等等。這種狀況給我們提出了一個亟需解決的問題：“兩課”教學應怎樣適應新的形勢，“兩課”教學改革路在何方？特別是現(xiàn)在學生都是交費上學，有些民辦高校的學費還是相當高的，如果真是這樣，學生花著錢，花著時間和精力去學習一些沒有用的知識，那么這個問題確實應該得到解決了。……