用心經(jīng)營(yíng)教育

幾天前，我有幸收到李希貴老師贈(zèng)送給我的一本書——《為了自由呼吸的教育》。這本書是他的最新專著，是“中國(guó)當(dāng)代教育家叢書”之一。

讀《為了自由呼吸的教育》是一種享受，是一種心靈的震撼。文章字里行間都充滿著智慧，沒(méi)有空洞的理論，沒(méi)有呆板的說(shuō)教，而是用最樸實(shí)的語(yǔ)言，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育案例，展現(xiàn)了他的心路歷程，展示了他的鮮活理念。

李希貴老師是個(gè)十分用心的人。無(wú)論是當(dāng)學(xué)生，為人師，還是做校長(zhǎng)，當(dāng)局長(zhǎng)，他都用心在學(xué)習(xí)，用心在研究，用心在創(chuàng)造，用心在實(shí)踐，用心在經(jīng)營(yíng)自己的教育理想。他所走過(guò)的路，無(wú)不閃爍著他獨(dú)創(chuàng)的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)到的見解，獨(dú)特的思想。最令我敬佩的是，作為一名領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有高高在上，沒(méi)有指手劃腳，而是身體力行，躬身于教育實(shí)踐。研究細(xì)節(jié)，研究課堂，從最基礎(chǔ)的抓起，逐步形成自己的教育思想，逐步踐行著自己的教育理念。

在全書中，李希貴老師用三條主線將若干取自生活、源于實(shí)踐的小故事串聯(lián)起來(lái)，每個(gè)故事中都融入了自己對(duì)教育獨(dú)特的感悟與思考，那點(diǎn)滴心語(yǔ)，可謂畫龍點(diǎn)睛。這三條主線分別是教學(xué)線、教育線和管理線，而統(tǒng)領(lǐng)這三者的便是一種“人”的精神，一種尊重人、欣賞人、珍愛(ài)人的可貴思想。

在教學(xué)中，他從一個(gè)語(yǔ)文教師干起，開始了對(duì)教育的實(shí)踐與感悟，奠定了他的教育理想的“底色”，以自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與改革為依托，為我們展示了一幅非常動(dòng)人的語(yǔ)文教學(xué)圖景。但最可貴的則是其中閃耀的人文思想的火花。正如他所言，“長(zhǎng)期以來(lái)，用數(shù)理化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)嚴(yán)重違背了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，訓(xùn)練代替不了積累，沒(méi)有大量的誦讀、感悟和體驗(yàn)，語(yǔ)文水平便不可能提高。”他指出，“不好‘讀書’，而好‘甚解’，正是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的最大弊端?！彼摹懊刻焓昼姟弊岄喿x成了孩子們生命中的一部分，他的“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓孩子們切實(shí)擁有了語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主權(quán)和閱讀選擇權(quán)。他還提倡“說(shuō)你想說(shuō)的，寫你想寫的，讓寫作成為情感的一種自然的表達(dá)方式，成為生活的一種真實(shí)的需要?！彼恼Z(yǔ)文教學(xué)改革雖然冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)，最終還是成功了，因?yàn)樗嘈牛耙豁?xiàng)改革只要觸及了教育的真諦，只要接近了學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，它沒(méi)有理由失?。　睆淖バ⊥档氖虑樯?，他悟出了教育的成功絕不是抓出一個(gè)小偷，它還有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改變一個(gè)孩子的心靈。

在教育中，他深刻反思了自己學(xué)生觀的漸變過(guò)程，那是一個(gè)在無(wú)數(shù)次錯(cuò)誤和失敗中摸索的過(guò)程，也是一個(gè)不斷與大師對(duì)話，從閱讀中汲取養(yǎng)分的過(guò)程。正是一顆好學(xué)又善于思索的心靈，讓他一步步將“以人為本”的思想全面地融入自己的學(xué)生觀中。他眼中的學(xué)生是天真可愛(ài)的，有靈性、有夢(mèng)想的一群。他們會(huì)常常犯錯(cuò)，常常摔跟頭，但在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)、在摔倒后爬起來(lái)是他們必須學(xué)習(xí)的功課；他們的心靈美麗而稚嫩，需要我們?nèi)ズ亲o(hù)、去理解；他們有自己的生活空間，有自己的喜怒哀樂(lè)，容不得我們貿(mào)然闖入……他們的身上都流淌著渴望尊重、渴望認(rèn)可、追求公平、追求自主的血液，而這些恰恰是教育得以萌芽的種子。他注重經(jīng)營(yíng)學(xué)校文化，在高密四中提出了“永不屈服”、在一中提出了“為四十歲做準(zhǔn)備”的極具個(gè)性化的校訓(xùn)，以振奮師生的斗志，內(nèi)化為每一個(gè)人的生命動(dòng)力。他始終站在學(xué)生和教師的角度思考問(wèn)題，經(jīng)常思考教育應(yīng)給學(xué)生留下什么?提倡民主從課堂開始，著力造就一個(gè)“選擇的校園”，給學(xué)生創(chuàng)造更多的“第一次”。哪里閃光就打造哪里，讓學(xué)生在校園里“自由呼吸”。對(duì)于一位校長(zhǎng)而言，成就教師與成就學(xué)生一樣重要，因?yàn)椤敖處熞允裁礃拥男膽B(tài)理解生活，就將以什么樣的方式對(duì)待教學(xué)”。在當(dāng)代的中國(guó)，讓師生們?cè)诳荚嚨闹貕合伦杂傻睾粑?、自主地發(fā)展，才是一位校長(zhǎng)需要永恒探索的課題。

在管理中，他以營(yíng)造“自由呼吸的教育”為使命，進(jìn)行了一系列領(lǐng)潮流之先的探索。在高密，他立志于讓高密的孩子接受更好的教育；在濰坊，他致力于新課程改革，著力打造教育強(qiáng)市。他將西方企業(yè)管理中的一些新思想、新點(diǎn)子創(chuàng)造性地運(yùn)用到自己的教育管理實(shí)踐中，并取得了很大的成效。首先，他明確指出，“教育不需要‘目中無(wú)人’的管理”，把矛盾消化在機(jī)制之中。他以中考改革為突破口，帶動(dòng)初中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育，提出了“讓每一個(gè)人都感到自己重要”的管理信條。同時(shí)探索出一系列諸如“制造一桿公平秤”“將競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入學(xué)校”“讓聘任制軟著陸”等管理原則。率先在全國(guó)實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制，使改革成為校長(zhǎng)的需要。他非常強(qiáng)調(diào)體制的重要性，也一直致力于完善教育管理體制，強(qiáng)調(diào)把最重要的事情首先做好，將教育領(lǐng)導(dǎo)者真正地從繁瑣的日常事務(wù)中“解放”出來(lái)，使他們將智慧和時(shí)間投入到其真正的職責(zé)——“‘經(jīng)銷’希望”“組織才華和開發(fā)才華”之上。他敢于放權(quán)，首先“取消”了自己的人事權(quán)，從來(lái)不要財(cái)務(wù)上的簽字權(quán)。當(dāng)然，他也有人在官場(chǎng)、身不由己的苦惱。他至今渴望能重新回到學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)：“我特別喜歡當(dāng)校長(zhǎng)，做校長(zhǎng)是我最喜歡的事。”

當(dāng)我品讀完《為了自由呼吸的教育》一書之時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己已是徜徉在當(dāng)代教育家李希貴豐富的教育理念之中?；匚独钕ＹF老師的人生歷程與教育理念，除了由衷的敬佩之情，留給我的更多的是啟迪與反思。

《為了自由呼吸的教育》的確是一本好書，希望我的同行們抽出時(shí)間讀一讀、看一看，相信定會(huì)有所感悟、有所啟發(fā)。