一堂別開生面的“政治課”

歷史上的教育家留給我們的不僅僅是可供后人研究學習的教育理論，還有許多鮮活的教學方法，令在新課改中不斷尋找適合自己立足點的現代教師嘆為觀止。

上世紀50年代初期的一天，我請出版總署副署長、人民教育出版社社長兼總編輯葉圣陶先生給我講講“人民教育出版社成立的政治背景”。他略一沉思，沒有正面回答我，只是問了一句：“你學過《共同綱領》嗎？”我說：“來北京以前，在上海聯合出版社脫產學習過幾天，一些重要條款還能背。”葉先生笑著說：“背倒不必，現在我來考考你。”當時仗著年輕記憶力強，我并不膽怯，就說：“請葉先生出題吧。”葉先生突然發問：“《共同綱領》的全稱是什么？”想不到，這第一道題就把我難住了。我說：“我們學的文件封面上就是‘共同綱領’四個大字，前邊沒有任何附加語。”葉先生說：“既然是共同綱領，那就不是一個黨派、一個團體的綱領。你想想是誰跟誰的呀？”經葉先生這么一指點，我豁然開朗，答道：“是共產黨和各民主黨派的共同綱領。”葉先生高興地說：“對了，但是只說對了一半。照你的說法，就沒有把我包括進去，因為我一不是共產黨員，二不是民主黨派成員（那時葉先生還沒有加入中國民主促進會）。可是我是參與了《共同綱領》的制定并且舉手通過了的，《共同綱領》規定的權利和義務都有我一份。再說，還有解放軍呢，還有華僑呢，還有少數民族呢，還有宗教界人士呢，等等。你想想該用個什么名詞才能把方方面面的黨派、團體、各界都包括進去？”我說：“中國人民。”葉先生說：“對了，但是也只說對了一半。你想，中國人民有四萬萬五千萬人，不可能都集中到北平來開會，總得有個會議形式，才能集思廣益，商定《共同綱領》。你想想這個會議叫什么？”我說：“葉先生，我明白了，這個會議叫‘中國人民政治協商會議’，《共同綱領》的全稱叫《中國人民政治協商會議共同綱領》。”葉先生滿意地點點頭說：“完全正確。”接著他鼓勵我說：“你的悟性好，一點就透。”我剛松了口氣，葉先生又發問了：“《共同綱領》是哪年哪月哪個會上通過的？”我說：“是1949年9月29日全國政協大會上通過的。”葉先生說：“時間沒有錯，會議名稱錯了。我先問你，‘全國政協’的全稱是什么？”我說：“中國人民政治協商會議全國委員會。”葉先生說：“對。這個機構是哪天成立的？”我說：“是1949年9月30日。”葉先生說：“對。那怎么能在成立前一天就通過《共同綱領》呢？”我說：“是我錯了。這既不合法，也不符合事實。事實是，中國人民政治協商會議第一屆全體大會'通過了《共同綱領》。”葉先生說：“對。不過我要糾正一個詞兒，是‘會議’，不是‘大會’。‘會議’的代表，有一部分是指定的、特邀的。‘大會’的代表，都是選舉產生的。所以《共同綱領》規定由人民用普選的方法產生的人民代表大會，才能叫‘大會’。”

接著，葉先生問：“新中國的文化教育政策有哪些？”這部分我以前重點學習過，幾乎能一字不差地背下來。我清了清嗓子，剛要背，葉先生用手勢制止了我，說：“用你自己的話講給我聽。”我說：“第五章的標題就是‘文化教育政策’。這一章從41條到49條共9條。41條開宗明義，講新中國文化教育的性質是新民主主義的。”問：“什么是新民主主義的？”答：“民族的、科學的、大眾的。”問：“文化教育機關的任務是什么？”答：“三條：一是提高人民文化水平；二是培養國家建設人才；三是肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想。”問：“思想不是真空的，用什么新思想去代替封建的、買辦的、法西斯主義的思想呢？”答：“為人民服務的思想。”問：“為人民服務的思想包括哪些具體內容？”答：“41條沒有規定。”問：“42條呢？”答：“42條講‘五愛’——愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物。”葉先生說：“五愛”就是為人民服務思想的具體內容，《共同綱領》結構嚴謹，邏輯性強，章章相連，條條相扣，我們讀的時候也要前后貫通起來，避免割裂。你就是因為把41條跟42條分開來讀，就回答不出為人民服務思想的具體內容。”我記住了葉先生的重要提示，并且養成了前后聯系、照應的習慣。葉先生繼續問：“五愛是對誰的要求，是只對學生的嗎？”答：“不！是對全體國民的，要求成為全體國民的公德。”問：“好，接著往下說。”答：“43條是講自然科學的；44條是講社會科學的；45條是講文學藝術的；46條是講教育的。”問：“這一條你要講具體一點。”答：“46條兩句話：一句是教育方法為理論與實際一致；一句是要改革舊的教育制度、教育內容和教學法。第47條是講教育制度的，包括小學、中學、大學教育，技術教育，業余教育，干部教育，政治教育等。第48條講體育、衛生、婦幼保健。第49條講新聞、廣播、出版，強調發展人民出版事業。”葉先生笑著說：“又溫習了一遍《共同綱領》。現在你還要我講講人民教育出版社成立的政治背景嗎？”我說：“不用了，您已經原原本本地給我講過了。”

這是一堂極其生動的政治課，是一堂與語文教育緊密結合的政治課，也是一堂與政治教育緊密結合的語文課。真正做到“反復研讀原文，深刻領會文件的精神實質，密切聯系思想實際和工作實際。”在以后半個多世紀的歲月里，我很少能再遇上葉圣陶先生這么好的老師：他誨人不倦，循循善誘，幫你抽絲剝繭般地分析，助你整理亂麻似地歸納，同你平等親切地交流。