怕交考卷的優(yōu)等生

六年前，我曾教過這樣一位學(xué)生，她是班里的語文科代表，學(xué)習(xí)成績十分優(yōu)秀。不僅語文出眾，而且其他各科也從不落后，當(dāng)時是全年級名副其實的“優(yōu)等生”。任教的老師們都非常欣賞她，認為這是一個不可多得的“少年天才”，有段時間還一度引起其他班級老師的“妒忌”呢。在學(xué)生們心目中，她當(dāng)然更是無形的榜樣，一致看齊的目標(biāo)。

但是，就是這么優(yōu)秀的一位好學(xué)生，在后來的一次摸底測驗中，卻做出了一件令我很長一段時間都百思不得其解的事情。

那是一次很普通的語文測驗。只不過與往常不同的是，我為了在期末考試到來之前好好摸摸底，便有意加大了試題的難度。這樣就可以比較明顯地看出學(xué)生這段時間學(xué)習(xí)效果的差異。

試卷改完以后，開始做成績統(tǒng)計，我卻無論如何都找不到這位語文科代表的試卷。我以為是不是自己不小心把她的試卷放在了別處，便翻箱倒柜把東西并不很多的宿舍查了個底朝天，依然毫無所獲。又到辦公室，不僅翻看了自己所有的課本、資料、文件，反正是應(yīng)該找的地方都找了，還把辦公室里同事的辦公桌也統(tǒng)統(tǒng)翻了一遍，結(jié)果還是沒有。這下可不好。我想難道真是自己粗心大意把她的試卷弄丟了嗎？弄丟一張試卷雖是小事，若是傷了學(xué)生的自尊可就不一般了。因為，說不定她會以為老師對自己的試卷都這樣不負責(zé)任，誰敢說他對學(xué)生的前途就一定會負責(zé)任呢？

我決定把這位學(xué)生找來問問情況，核實一下。如果是我弄丟了，我就應(yīng)該向她做些解釋，也算是一個老師對學(xué)生誠懇的認錯吧。不巧，剛要去找她，她卻來取同學(xué)們交上來的作業(yè)本了。

于是我順便向她說起這事。當(dāng)時，她的臉漲得通紅，一聲也不吭。我想這可怪了，卷子是我弄丟的，你干嘛臉紅？難道是不肯原諒老師的一時疏忽么？該臉紅的其實應(yīng)該是我??！

這時有位同事找我出去有點事。等我回來，她已經(jīng)離開了。正打算坐下來繼續(xù)改作業(yè)，忽然發(fā)現(xiàn)桌上有張紙條，拿過來一看，正是這位學(xué)生留下的。紙條上寫著這樣一句話：“蔡老師，對不起！試卷我沒交?！?/p>

真相是大白了，可我心中的內(nèi)疚并沒有因此而減輕。我搞不明白，一個如此優(yōu)秀的學(xué)生，一顆眾人眼中的“星星”，為何考試不交卷呢？難道是我在教學(xué)中出了什么差錯引起她的不滿？或者是我在什么場合說了不該說的話刺激過她的情緒？我仔細地回憶，這些理由都被我自己否定了。

我決定還是把她找來問問。沒有想到，這位學(xué)生的回答竟在我心里引起了很長時間的強烈震顫。她說：“我怕考不好會令您失望！”

考不好會令我失望，所以她決定不交這沒有考好的試卷。這是我絕沒有想到也絕不可能想到的理由?？墒牵毤毾雭?，這理由又是何等地充分和必然！

她為什么會怕我失望呢？

我開始反省這一年多來自己對她的態(tài)度。不得不承認，像她這樣優(yōu)秀的學(xué)生，在我短短的任教生涯中是極其少見的。我想任何一個老師遇到這樣的好學(xué)生都會感到慶幸。不僅為這學(xué)生，也是為自己。因為很多的老師就算教了許多年的書，也不一定能夠碰到一個才智相當(dāng)出眾的學(xué)生。既然碰到了，當(dāng)然就應(yīng)該感到慶幸。學(xué)生是否成才，最后固然是教出來的結(jié)果，但是，為什么同一個老師不能把所有的求學(xué)者都教成才呢？原因當(dāng)然很多，很復(fù)雜，但我想這其中至少有一個是至關(guān)重要的，那就是學(xué)生本身的素質(zhì)也會有差異。

我想我是受了這無形中的慶幸的影響，在平時的教學(xué)中有意無意地給了她太多的光環(huán)和太高的期望。以至到后來，在她的心里已經(jīng)形成一個固有的觀念：在老師的眼中自己是永遠的寵兒，所以我永遠只能成功，不能失敗。實際上，我根本就沒有意識到，她那稚嫩的小小心田，是無法承載這么高期望的負重的。

所以，一旦她感到自己將要失敗的時候，就選擇了逃避。也許在她看來，逃避是最好的方式。因為不交卷，就等于是白卷，既然是一張白卷，你當(dāng)然既不能說它好，也不能評它差。既然不能斷定它的好與差，那么就不能影響自己從前的成績。自己在老師的眼中就依然是最好的學(xué)生，自己就依然是只有成功的記錄，而無失敗的經(jīng)歷了。

這件事情給了我深深的觸動。這啟發(fā)不僅限于如何教書育人，更在于在周圍的環(huán)境里如何生活做人。凡事有度，過猶不及。這或許才是真正值得我們思考和注意的吧。