“奧數”第一大國為何難登數學高峰（等）

在國際數學奧林匹克競賽中我國中學生獲得的金牌總數常常高居榜首，是名副其實的數學“奧賽”第一大國。

然而，有識之士卻因此為我國數學研究的前途捏著一把汗。專程與會的中國科學院院長路甬樣坦言，中國數學研究水平與世界水平“有相當的距離，尤其是在前沿領域”。而有“數學諾貝爾獎”之稱的菲爾茨獎得主丘成桐更直言“差得還很遠”。浙江大學數學科學研究中心主任及數學系主任劉克峰說：“對此也常有人感到不解。可是你看看國內那些中學階段的數學尖子到了大學還有多少人在繼續鉆研數學?”

一位美籍華人數學家認為，作為一個擅長數學的民族，在國際“奧賽”上摘金奪銀固然可喜可賀，但問題是中國之所以能在數學“奧賽”上年年豐收，一個重要原因是這些選手都是經層層選拔并在賽前經過嚴格的強化訓練。“在國外參加‘奧賽’是自由的，沒有一個國家像中國這樣重視、組織得這么好。”劉克峰也指出，現在的中小學數學教育側重的是技術性訓練，培養的是應試能力，得獎就是好學生。這種應試教育多是對同一題型反復練習，使不少原本喜歡數學的學生變成了做題機器，在機械性的“重復”勞動中泯滅了獨立思考的能力，失去了對數學的興趣。

“缺少興趣培養，是國內基礎數學教育的最大失誤。在數學領域，興趣是成功的關鍵。所有在數學上有所建樹的人都是源于興趣。”丘成桐說，沒有濃厚的興趣就不會對數學癡心不改、鉆研精進。“數學教育的關鍵，不在于在國際數學奧林匹克競賽上拿了多少獎，而是要培養學生的興趣和獨立思考的能力。”丘成桐指出，數學研究很重要，是提升整體科技水平的基礎，也是營造全社會科學文化氛圍的關鍵，直接關系到國家核心競爭力的強弱。

（《中國青年報》）

上網成癮的背后

在成年人發出“救救網絡里的孩子”呼喊的時候，“問題孩子”也向社會發出投槍。寧夏《華興時報》小讀者以電子郵件方式致函報社——

“真要感謝網絡!沒有網絡，也許我們更多的人會沉淪為罪犯或心理變態者。媽媽，我愛你，而我只能在網絡上告訴您，您知道嗎；我很孤獨。我渴望心靈的交流，在我受傷的時候，在我渴望自由的時候……我絲毫沒有感覺到您對我的愛。您是否知道？有時我恨您。我像個沒有生命的木偶，我的一切言行都無法擺脫您為我鋪設的軌道。作為一個生命，我背負著全家的希望，這個責任已經把我壓垮了。”“問題孩子”在分析了自己沉溺網絡的原因之后說，“我堅信隨著年齡的增長和心智的成熟，我會逐漸擺脫網絡的吸引，請給我一些時間和信任，好嗎?我始終認為沉迷網絡并不可怕，可怕的是我們心靈的隔闔！”

美籍社會學學者陶宏開說，人們常用“恨鐵不成鋼”來形容劉“‘問題孩子”的無奈，可“鋼”如果真的因為恨就能煉得成，那還要千錘百煉做什么?家長、學校、社會文化管理各方面自覺做起，為青少年營造一個良好的成長環境，這是應該的，也是能夠做得到的。不要總想著一下子改變“問題孩子”，多想一想如何改變我們自己，自己能夠做得好些，青少年網癮這個社會問題遲早會有得到解決的那一天。

（《人民日報》）

哪些孩子易患網癮

浙江省家庭教育協會的朱棣云副會長認為有四類家庭的孩子，可能最容易陷入網絡不能自拔。

首先就是那些結構殘缺，關系緊張的家庭中的孩子。這些孩子其實更需要關懷和鼓勵，一旦在家庭中感受不到溫暖和愛，就容易轉向網絡這個虛擬的世界中去尋找。

第二類就是自卑的孩子。自卑的孩子往往孤獨感比較強烈，但是他們也渴望交流，又害怕或者沒有勇氣走出這一步。而網絡這個方式，卻恰恰給了他們隱身的交流方式，以及游戲中出人頭地、感受驕傲的機會。

還有就是沒有玩過電腦、網絡的“單純”孩子。現在不少孩子，就是家里、學校兩點一線的生活方式，家長為了讓小孩專心學習，幾乎給他制造了一個很單純的生活學習環境。孩子在這樣的環境中，知道色彩斑斕的網絡，卻苦于沒有機會接觸。而一旦有機全能自由支配時間，接觸網絡，他們投身網絡的熱情，可能全比平常人更高。

第四類就是興趣狹窄以及自制力比較差的孩子。興趣狹窄的孩子正因為興趣不多，所以他們比較喜歡“鉆”，一旦“鉆”進了網絡，也會一發不可收拾；而自制力比較差的孩子，則容易為周圍同學朋友所影響，即使能暫時脫離開網絡，可總免不了在其他人影響下再次接觸。

（《燕趙都市報》）

中國兒重計算機教育有待發展聯合國發布報告

聯合國兒童基金會駐中國辦事處近日發布了《2004年世界兒童狀況》報告。其中對于中國區發布的重點，是關注兒童獲取信息的途徑。報告顯示，中國兒童在信息和通信技術正日漸成為教育不可或缺的一部分的今天，城鄉不平衡仍是主要問題。報告顯示，中國的互聯網用戶現已有8700萬以上，排名僅決于美國，列世界第二位。但是這樣巨大的發展并不平衡。在中國，50％的互聯網用戶居住在最為發達的6個省級行政區，而只有1％的互聯網用戶居住在最為貧困的6個省級行政區。據估算，中國大約60％的人口居住在農村地區，而這部分人口在互聯網接入總數中只占到了0．8％。在信息和通信技術正日漸成為教育不可或缺的一部分的今天，這一差距將嚴重制約中國兒童潛能的發展。

（《人民日報海外版》）

當心“腦筋急轉彎”把孩子轉“暈”

誰是百獸之王?答案是動物園園長；擒賊先擒王是啥意思?答案是丟了東西先把姓王的人抓起來；電和閃電的區別何在?前者要錢后者免費……諸如此類的“腦筋急轉彎”眼下在中小學生中很流行。

走進一家書店，“少兒圖書”柜上有20余種《腦筋急轉彎》叢書，其中不少為“口袋圖書”。據店員介紹，買書的以中小學生居多，有的孩子一買就是好幾本。翻閱后發現，其中不少內容難登大雅之堂，有的拿成語或諺語“開涮”，如“一條狗過了獨木橋之后就不叫了”，打一成語，答案竟為“過目不忘(汪)”。

據一些中小學班主任介紹，一些低俗的“腦筋急轉彎”已開始潛移默化地影響孩子。如，一個學生在周記里寫道，為啥現代人越來越言而無信，那是因為打電話比寫信方便。還有的學生說，為啥劉備三顧茅廬才見到諸葛亮，原因在于前兩次沒帶禮物。對此，上海金蘋果雙語學校小學部校長賈志敏認為，這些違背歷史和科學規律的“腦筋急轉彎”，將會迷惑孩子甚至引發道德失落，嚴重妨礙他們對健康知識的汲取。

但也有家長反映，一些“腦筋急轉彎”題目竟出現在試題里，孩子回答以后，再做其他題目，總擔心是否還要以“腦筋急轉彎”的思維來答題。對此，一些教育界人士認為，老師在課堂上偶爾引入一些健康的“腦筋急轉彎”，來活躍課堂氣氛未嘗不要，但作為試題，無疑是對孩子的一種誤導。

上海社科院青少年研究所所長楊雄指出，不健康的“腦筋急轉彎”會對孩子的心智造成嚴重的負面影響，少數孩子出現的“反諷人格”、游戲人生的態度與接受不良信息不無關系，他建議青少年從小培養良好的閱讀習慣，家長和學校也應多引導孩子讀世界名著和名人傳記等有益書籍，幫助孩子健康成長。

（《解放日報》）

網癮十大癥狀

按照國際上標準的說法，網癮的準確名稱叫做“互聯網戍癌綜合征”(英丈簡稱IAD)。它的基本“癥狀”是：

1．母天起床后情緒低落，頭昏眼花，疲乏無力，食欲不振，或神不守舍，而一旦上網便精神抖擻，百“病”全消。

2．上網時表現得神思敏捷，口若懸河，并感到格外開心，一旦離開網絡便語言遲鈍，情緒低落，悵然若失。

3．只有不斷增加上網時間才能感到滿足，從而使得上網時間失控，經常比預定時間長。

4．無法控制去上網的沖動。

5．每看到一個新網址就會心跳加快或心律不齊。

6．只要長時間不上網操作就手癢難耐。有時剛剛離網就有又想上網的沖動。有時早晨一起床就有想上網這種欲望。甚至夜間趁小便的空隙也想打開電腦。

7．每當因特網的線路被掐斷或由于其他原因不能上網，便感到煩躁不安或情緒低落。

8平常有不由自主地敲擊鍵盤的動作，或身體有顫抖的現象。

9．對家人或親友隱瞞迷戀因特網的程度。

10．因迷戀因特網而面臨失學、失業或失去朋友的危險。如果有以上標準中4項或4項以上表現，且持續時間已經達1年以上，那么就表明你已經患上了IAD。

（《新晚報》）

良心：教師精神的呼喚

自古以來，人們一向認為教師“傳道”憑良心。良心就是精神。精神是抽象的、至高的、神圣的，你看不見，模不著，“有情有信，無為無形”，但精神確實就在生活中，是教師不可缺失的最本質的東西。可是，斗轉星移，世事更迭，良心危機，道德淪喪，幾乎成了一個不爭的事實。一個目光短淺、胸無大志的教師，往往把“教師”這個職業當作生存的飯碗，自然就容易被物所惑所役。“物”遮住了自然本心，整天被物折磨纏繞，而忘記了作為教師應有的良心。“道”的追求與精神境界被金錢物質鐵鏈鎖住了心靈。有人不思進取，只圖薪水，按點上班混日子；有人不把“五認真”當正事，熱衷家教補課掙票子；有人不以事業成就為重，沉于交際玩樂謀位子。

一個教師能不能成為好教師、名教師，學歷也許不是主要的，關鍵是有沒有職業道德。 在物欲橫流的現代社會里，教師必須自覺地守住良心這個道德的底線，保持心態寧靜平和，校園這方凈土才不會被玷污。坦坦蕩蕩，為人師表，用智慧啟迪智慧，用精神鑄造精神，用人格塑造人格。現代人揮之不去的焦慮、浮躁、緊張、信仰、迷失等精神危機不能在教師隊伍中占有市場份額，教師不能“以其昏昏，使人昭昭”，誤人子弟，教師更不能言必利，行必益，為物所役，為俗所累，沾染銅臭。

今天的教育，缺的不是樓房，而是文化與技術；缺的不是理念，而是行為與操作；缺的不是水平，而是責任和精神。教育的希望，在乎教師良心的回歸、精神家園的重建。少一點浮躁，多一點實在；少一點自傲，多一點進取；少一點偏見，多一點公正；少一點享樂，多一點磨煉；少一點功利，多一點敬業；少一點勢利，多一點奉獻。這是教師良心和精神的具體體現。

(《課程與教學》)

改變一生的五句話

優秀是一種習慣

如果說優秀是一種習慣，那么懶惰也是一種習慣。人出生的時候，除了脾氣會因為天性而有所不同，其他的東西基本都是后天形成的。所以，我們的一言一行都是日積月累養成的習慣。所以我們從現在起就要把優秀變成一種習慣，使我們的優秀行為習以為常，變成我們的第二天性。

生命是一種過程

事情的結果盡管重要，但是做事情的過程更加重要，因為結果好了我們會更加快樂，過程使我們的生命充實。

兩點之間最短的距離并不一定是直線

在人與人的關系以及做事情的過程中，我們很難直截了當就把事情做好。有時我們做事情會碰到很多困難和障礙，有時候我們并不一定要硬挺、硬沖，我們可以選擇有困難繞過去，有障礙繞過去，也許這樣做事情更加順利。

只有知道如何停止的人才知道如何加快速度

看著別人滑雪，覺得很容易，不就是從山頂滑到山下嗎?于是自己穿上滑雪板，哧溜一下就滑下去了，結果是滾到了山下。只有在學會滑雪后，才知道要想停，一轉身就能停下。因此，只有知道如何停止的人，才知道如何高速前進。

放棄是一種智慧，缺陷是一種恩惠

當你擁有六個蘋果的時候，千萬不要把它們都吃掉，因為你把六個蘋果全都吃掉，你也只吃到了六個蘋果。如果你把六個蘋果中的五個拿出來給別人吃，盡管表面上你丟了五個蘋果，但實際上你卻得到了其他五個人的友情和好感。當別人有了別的水果的時候，也一定會和你分享，你會從這個人手里得到一個橘子，從那個人手里得到一個梨，最后你可能就得到了六種不同的水果，六個人的友誼。所以說，放棄是一種智慧。

(摘自《美食導報》思巴／文)

本色

柏林是美國歷史上著名的作曲家。他剛出道的時候，一個月的收入只有120美元。當時在音樂界正如日中天的奧特雷很欣賞柏林的能力，就問柏林是否愿意做他的秘書，每月的薪水有800美元。

“如果你接受的話，你可能會變成一個二流的奧特雷；但如果你堅持自己的本色，總有一天會出現一個一流的柏林。”奧特雷忠告他。柏林最后接受了忠告，沒有去做奧特雷的秘書，而是繼續執著地走著自己的音樂道路，并最終成為著名的音樂家。

其實，每一位成功者，不外乎就是保持自己的本色，并把它發揮得淋漓盡致。一個人有一個人的天性，一個人有一個人的活法。這個世界上獨一無二的你，需要保持本色。

(摘自《羊城晚報》顧欣／文)

“新年新愿”讓人心酸

新年之際，記者圍繞學生的“新年新愿”進行了專題采訪。結果發現，“教師的鼓勵”竟成了許多中小學生的共同期待。

“給我們鼓勵吧”，這是多么普通的一個要求啊，然而，它卻成了這么多孩子的“新年新愿”。這樣的調查結果未免有些讓人心酸!

讓每個學生都得到賞識，這應該是每個教育工作者遵循的原則。然而，按成績排位，分快慢班，對“后進生”的冷漠和苛刻，語言暴力，這些原本不該出現在校園的“軟暴力”行為，給這片純凈的土地抹上了令人憂傷的記憶。

也許，有些“語言傷害”不是教師們故意所為；也許，這些“語言傷害”在大人們眼中根本不值一提。然而，孩子畢竟是孩子。也許老師們會說，責罵也是因為恨鐵不成鋼，可仔細想想：語言暴力只能讓學生感到受傷，進而沉淪；而一句鼓勵卻能給予學生“強大的力量”。兩相對照，教師們到底該選擇什么呢?

（《深圳商報》）

財富是信用的保證

人為什么要說謊？因為他有本能，他要趨利避害。

一個小孩子，如果他說要買文具，卻把父母給的錢拿去買零食了，那是因為零食的誘惑力太大，而他不撒謊又沒有其他的辦法得到錢。同樣，如果他打爛了一個花瓶卻說是小貓打爛的，最大的原因就是害怕，父母極有可能暴跳如雷一頓痛打，這件事的后果，在他看來是不能承受的。

我們往往把誠實看成是品德問題，其實，誠實同時還是個能力問題。有能力得到，就不必撒謊；有能力承受，他就可以坦白直言。

窮人家的孩子如果把買文具的錢買了零食，很可能就是一件非常嚴重的事，如果他不千方百計找個借口，就會受到嚴厲的懲罰。富人的孩子卻不必如此，因為這只是小事一樁，買了也就買了，要錢是容易的，反而說謊有著更大的風險，他不必去煞費苦心。

只有當不誠信成為不合算的事，誠信才會成為人們的自覺。

大街上，如果有人免費給你發放食品，你可能不敢吃，而寧肯自己花錢到商店里買，因為商店讓你放心。

銀行不愿意貸款給窮人，并不是出于道德的懷疑，而是因為窮人還貸的能力讓他擔心。

一個孩子說謊，內心常常是恐懼無助的，說謊恰恰證明了他的弱小。只有當你不必說謊了，你才真正長大了，可以掌握局面，你才是自由的、強大的。

當信用已經成為一種無形資產，誠信就不再是誰強加給你的，而是一種自覺和需要，因為欺詐已經不合算了。

（摘自《廣州日報》韓亮／文）

什么人最易得諾

諾貝爾經濟學獎獲得者保羅·薩繆爾森曾在1970年總結出科學家獲獎的必要條件，時間證明他的預言是正確的。

好奇·敏感·辛勤·懶惰

1970年，保羅·薩繆爾森總結了獲得諾貝爾獎的必要條件——普通常人。除好奇心強、比較敏感外，一方面，他們是辛勤的工作者；另一方面，他們也是希望省力的“懶人”。比如，發明滑輪后，人們就不必搬運重物了。出于相同的目的，他們還發明了蒸汽機、汽車、電動機、計算機、機器人和遠程遙控技術。

好老師·偉大同事·出色學生·讀名作

“首要條件就是要有優秀的導師。”保羅·薩繆爾森自認為幸運地擁有多位這樣的老師。第二，要和偉大的同事、合作者和伙伴共同工作。在他提及的三個人中，詹姆斯·托賓和羅伯特·索洛分別在十多年后獲得了諾貝爾獎。第三，要有出類拔萃的學生。由于他桃李滿天下，所以只提及了三人。他們是勞倫斯·克萊因、羅伯特·芒德爾和約瑟夫·斯蒂格利茨，此三人分別于1980年、1999年和2001年獲得了諾貝爾獎。薩繆爾森提出的第四個條件就是要閱讀大師的著作，并提及了7人。截至2003年，在他1970年所提到的凡人中，貝蒂爾·奧林和貢納爾·米達爾分別在他作出總結4年后和7年后獲得了諾貝爾獎。

(《錢江晚報》)

思考的女傭

好多人的成功，不是因為他多么有才能，而是因為選對了一個點。

有一個老太太用盡心思，想把一件新買來的廚房用品拼裝起來，她翻閱著說明書，弄了老半天仍徒勞無功，她只好將這堆東西丟在一旁。

過了不久，她意外地發現，家里的女傭竟然將那件復雜的東西拼裝完成，而且做得極為順手。驚訝之余，老太太問道：“你是如何完成的？”

“我不識字，只好盡量用腦筋了。”女傭回答。

我們太習慣在傳統或知識中打轉，反而失去最單純實際的想法和意念，無法靈活變通

（《生活日報》張明雪等／文）