校長今天應該怎樣學習

我很喜歡研究著生活。我覺得這樣的生活非常豐富，非常有價值。因為能看到人的變化，而這正是教育最根本的價值。如果教育進行了半天，人卻沒有改變，只是做完了一件又一件的事情，那你就沒有嘗到教育的真正滋味。

在當今社會中，個人的終身學習到底是怎樣的概念？有的人認為，所謂終身學習，就是不僅讀到大專，而且要讀到本科，再讀到碩士、博士，以至于留學。第二類人認為，我自己集中地搞一些研究，在研究中學習。還有人認為，我在工作中，一面做，一面學習。我理解的終身學習，就是把整個的人生，所有的生活都變成有學習意義的生活。不要把學習看作是很刻板的，只有在讀書、聽報告、思考專門問題時才有學習。實際上，你需要抱著一個開放的心態，不斷地對自己有更多的認識，包括自己的長處和缺點、自己的成就和不足。一個開放的心態，一種認識的需要，一種對發展的追求，這三者結合起來，生活就會變成學習。這種學習可以和生活互換，是一種廣義的學習。這樣的人生才是學習的人生。學習的人生也是發展的人生，同時會產生一種創造性的結果。所以學習的人生，也是創造的人生的基礎。對創造的追求就是對超越的追求。如果我們這樣理解學習的話，那么生活中，一次隨意的交談可以成為學習。旅游，是學習，聽別人上課、評課也是學習。關鍵是怎樣做到這點呢？你一定要有一種開放的心態，有一種投入。要么不做事，要做就要投入。就像聽報告，你要注意聽，捕捉特別有價值的東西。作為華東師范大學教育學系的教師，作為基礎教育改革與發展研究所的研究人員，我也在學習。怎么去研究校長？怎么和校長合作，把中國的基礎教育往前推？這些都是我們可以學習的課題。生活中有很多可以學習的內容，而恰恰是在學習中、在發現中，生活才會變得有趣起來，而不是變得煩惱和瑣碎。生活質量和生命質量的提高，實際上是和學習相關的。有了創造，生命就會閃亮。

那么，怎樣使人生變成學習的人生、發展的人生、創造的人生，變成由一串一串的亮點構成的人生？只有人生的亮點多了，我們在最后離開這個世界的時候，才不會有遺憾。所有的人（不僅是校長）首先要成為對自己的人生價值有期望和追求的人，才可能在這個基礎上來討論：校長今天應該怎樣學習。

對個人的終身學習問題，有狹義和廣義的理解。所謂狹義的理解，就是在具體參與某項學習或研修的活動中，我們怎樣學習。廣義的理解，就是在當今這個時代里，我們怎樣學習。我想，大家幾乎都認同，這個時代不再穩定，它一直在變化。大家也認同，這個時代變得越來越復雜。一個變化，一個復雜化，這兩者在一定意義上就變成了一種壓力，這種環境要求我們必須學習。另一方面，這也是一種資源。我們換一個角度去想，變化越多端，就越要求我們不能靜態地按照已有的結論去套自己的學校。環境不是一條簡單的定律就可以說明的，哪一個范式都不能完全地概括它。實際上，我們已經感受到教育的復雜，這個世界的復雜。這個時代的復雜狀態和多變狀態，要求我們不是簡單地用加減法去思維，而是要用復雜思維來認識我們的環境和學校。此外，我們還要有一個動態的意識，在變動中去尋找主流、趨勢，找到并摸準這個方向。這就是“新基礎教育”一做就是10年的原因。我們摸準了世界將要朝這個方向發展，教育的轉型遲早必然到來。我在做中國教育學百年發展的研究中，有一個深深的體會，就是中國近代社會出了一批先行者，他們是把心挖出來點燃當火把用的。我們的教育界，也有一批為中國教育發展嘔心瀝血的人，我們最熟悉的就是陶行知。選擇做一個先行者，就意味著要吃苦，要奉獻，要改變自己。所有的先行者都是自己醒了，才能啟蒙他人，喚醒更多的人一起走出一條新的道路來。中國近代的教育和教育學，就是許許多多的人投入進去后，才有的一種結果。當然，現在我們看到它還有很多的問題，還面對新的轉型，所以實際上，我們需要有當代的啟蒙。我們要繼承近代的啟蒙傳統，敢于去沖破，去奮斗，敢于在惡劣的環境下走出一條生命的道路來。學習者首先要有一種虛空的心態，心態打開了，想去接受新的東西，并期待著新發現，這就是學習的狀態。在現代社會里，交互作用加強了，流動加強了，整體的復雜性也加強了，這就要求我們每個人必須學習。

我們可以組織開展以下幾類學習活動：

第一種學習活動就是讀書，讀有關“新基礎教育”的書。今天的校長要有讀書的習慣，讀書又要有動筆的習慣。不僅要記下讀書的體會，還要記下哪怕是碎片式的東西，從中就能發現自己還需要學什么，還要進行怎樣的研究，才能解決問題。這樣，你的工作就有主題了。你的主題來自于你的思考，你對自己的反思，你的學習體會，你對現實的研究。

第二種學習活動就是調查分析。這是讓校長看自己的學校，把學校的實際狀態摸清楚。目的是對學校有一個框架性的了解，思路清楚。新校長可能做了很多事情，但對學校的整體框架，對自己想做點什么未必很清楚。第二個不清楚就是，學校的具體狀態，特別是學生的狀態。從前，校長可能只了解學生的大背景，如家庭出身、文化、所處區域等，但對學生本身并沒有作真正深入的研究。第三個不清楚就是，學校的主要問題和潛在發展的可能性。通過調查，我們不僅要發現好的地方在哪里，還要找出問題，特別是深層次的問題以及學校潛在發展的可能性。我們的調查研究，主要是為了制定發展規劃，實現學校發展。最后一個不清楚就是，當代轉型的大背景到底向你的學校提出了哪些挑戰，為你提供了什么資源，產生了什么新的需求和問題。我們既要看清楚一個學校的內部問題，又要把它放在整體的環境中去認識。認識了這些，才有可能作規劃。我們現在看到的調查，多是經驗式的，大部分缺乏數據，對問題分析的深度也不夠。在對發展潛能的調查分析中，點狀浮面的東西多，而對怎樣開發人的能量等核心問題卻思考不夠。這就是面對學校的事實型研究。

第三種學習活動就是培養自我觀察和反思能力。它主要體現在兩個方面：其一是要求校長做一周紀實，看自己一周都做了什么事情，并且要把事情分類，看看這些事在所有的時間里所占的比例及它的價值。有的時候，沒有價值的事情所占的比例，要高于有價值的事情所占的比例。然后再看這一周的生存狀態是經常性的、典型性的，還是偶然性的。之后要想，對這樣一種生存狀態，自己滿意還是不滿意，可不可能改變，怎么去改變，朝哪個方向改變？生命是由每一天構成的。要校長做這樣的記錄，是要大家去反思。因為是記錄校長的生存狀態，所以就引發出“怎樣做校長”的進一步思考。這樣的自我觀察和反思效果才好。其二是寫一個案例。案例是集中型的。比如：你處理了一件事，成功了，這件事在你的頭腦中印象深刻，你就把它寫下來。但是案例不一定都是成功的，有時候，校長就是從一次很慘痛的教訓中，懂得怎么做校長的。總之，只要是對你的校長生涯有意義的事情，就可以寫下來成為案例。我希望這成為校長今后自覺做的事情。現在的問題是，教師、校長本來是最貼近生活的，可往往為了追求所謂的高深，最后寫出來的東西都是別人很久以前就寫過的，例子不生動，也很抽象。例子也會抽象化，這是一個普遍存在的問題。希望大家能寫出案例的“味道”來。案例是一個很生動的過程，校長的思想就穿插在其中。思想的變化帶來行為的變化，帶來整個事情狀態的變化，這個生動的過程，希望校長能表述出來。這種自我觀察與反思的能力是一個人提高自我意識、實現自我超越的基本能力。

第四種學習活動就是聽報告。在學習過程中，有專題式報告，也有關于作業、活動的反饋式報告。反饋式報告是一個交互作用的過程。每個校長都應思考：自己處在哪個狀態？怎么改變這種狀態，更好地發展？發展的實現要求大家主動投入。

第五種學習活動就是學員互動。有小組討論和大組交流兩種形式。小組討論多以問題的方式出現。投入的人在聽、在思考，這是一種積極思維的狀態和想要追求發展的表現。這種互動更直接，參與面更廣。其實任何人的作為，首先都是在自己做的事情上要有作為，再以自己的作為影響環境。因為你本身既是你自己，又是環境的構成。校本不是一個口號。所謂校本，就是你一定要扎根到你的家園里去，實實在在地了解、研究、發展自己的學校。學校對社會的影響力是很大的，特別是中小學，孩子有時候能反過來教育家長。一代人的質量，就是這個民族發展的質量。

第六種學習活動就是現場考察。要學會從多角度去考察一所學校。考察要用心、要投入。考察不能坐在后面聽課。那樣，聽不清，看不見。坐在后面聽課，實際上是個傳統意識，看什么？只能看到老師，看到幾個尖子生在舉手發言。看到的學生都是后腦勺，而學生的表情，他興奮不興奮，他在怎么學習都看不到。聽課時，我們主張朝前坐，往學生旁邊坐。小組學習時，聽課者可以走動。這樣就可以看到教師、學生，包括一些細節。有時候，我們可以用攝像機把聽的課記錄下來。技術非常重要，它可以回放，有些東西會更加確鑿。但是這不能代替你當場整體直覺式的感受。感受到的東西，就是你的直覺思維和教育智慧的表現，也是對教育智慧的鍛煉。看課就是鍛煉自己怎樣把握一個真實的課堂，這是校長的基本功。校長的能力不只在管理上，還表現在對一線教師的直接點評上。

第七種學習活動就是專題研究。校長要把自己的課題研究和校本研究結合起來思考，這樣就把教育科研和學校發展結合起來了。專題研究要解決什么問題？建議大家第一步先想：我想研究什么問題？把問題清晰化（要結合自己學校的發展，不是要你去創造新的理論）。過去，我們對實踐研究的導向上有一點偏差。實際上，實踐研究的重點應該是怎樣發展自己的學校。這個過程一定會有創造，這是一種綜合性的創造，是實踐智慧的創造。它和通過分析、抽象系統化拿出來的理論是不一樣的。教育理論應該由兩部分構成，其中應該包括體現實踐智慧的理論。

第八種學習活動就是作規劃。這是綜合性的面向未來的策劃性研究。前面的所有內容都是為這個規劃做準備的。我們提供了面向過去、面向現在和面向未來的3種學習方式。通過讀書打開眼界，通過調查、觀察、研究，還有群體互動交流去認識自己的學校。群體互動的質量，實際上就是構成學習型組織質量的一個重要指標。所有這些學習方式，都是為了讓大家體會：我們可以怎樣學習。

以上就是我所理解的“校長今天應該怎樣學習”。