學校發展與動態平衡

自行車是一項很偉大的發明。為什么這樣說呢？自行車本身是兩個輪子，不動時它會倒下，當人騎上以后，就成為人們很方便、很快捷的代步工具。現在看來很簡單，但當時發明的人確確實實是費了一番工夫的。發明汽車、發明飛機比發明自行車要簡單得多，因為有平衡理論，只要有足夠的動力驅動，飛機就可以飛，汽車就可以跑。可是，自行車只有兩個點著地，本身不具有平衡條件，即便如此，它還是可以平穩地運動起來，而且非常簡單、非常省事。這是非常了不起的。看似簡單的自行車發明，實際上揭示了一個重要的科學道理——動態平衡。

學校在發展過程中，一定會產生很多不平衡。例如，要干大事沒有錢，資金供需的不平衡；學校要發展，創新人才缺乏的不平衡；辦學理念和實踐狀況相矛盾所產生的不平衡……這些如果處理不好，就會影響學校的發展。我們所研究的理論或者說我們所總結的經驗，就是既要快速發展，同時又要保證相對平衡。這就是學校經營過程中的動態平衡。

動態有三個要義：第一，學校一定要快速發展，不快速發展不叫動態；第二，要用運動的眼光，或者說要動態地看問題，用辯證的眼光看問題；第三，要求異創新，辦學不能安于現狀，一定要有新的理念、新的突破，才能保持學校發展新的動力和動態。所謂平衡，或者叫動態平衡，它也有三種狀態：一是學校要處于穩定有效的管理狀態；二是學校要有健康、強勁的發展態勢，要能使人感覺到學校的美好前景；三是要有高效率的運轉能力，如果一所學校的運轉效率差，它肯定是有問題的，肯定是不平衡的。

所以，經營學校就是要解決學校在高速運轉之中如何保持自身平衡的問題。那么，怎樣做才能既運動又平衡呢？

第一個原則是必須“動起來”。學校要發展，原地踏步是不行的。我國有很多學校都希望達到地區或國家一流水平，不高速發展肯定不行。任何一所學校，如果正處于一定的平衡狀況，就該有意識地打破這個現有的平衡，不斷地進入更高一層、更高一個級別的平衡狀況，形成新的高速運轉態勢，只有這樣，學校才能發展得更好。

第二個原則是要“以動制衡”，即用動態的方式，快速處理學校運行中所產生的不平衡。學校一旦進入新的發展狀況，肯定會產生新的不平衡。當我們看到不平衡的時候，一定要當機立斷，盡快處理問題，以免這種不平衡進一步擴大，形成不可逆轉的態勢，使整體傾覆。

第三個原則是“動中求衡”，即要認識到學校在動態平衡的發展中，并不是一直在做加速運動的。事實上，速度過快，超過了自身控制力，反倒會“翻車”。如同踩單車一樣，有一個速度是最平穩、最安全的。學校求發展就是要找到這個至關重要的平衡點。只有認識到這一點，做到了這一點，學校才能保持持續的發展態勢。

總之，辦學一定要想方設法保持學校的動態平衡，既要使學校高速發展，又要有意識地打破已有的平衡。在平衡和不平衡之間追求發展，讓學校不斷進入新的運動狀態，進入新的平衡之中。