我的“理想學校”

什么是理想學校，可謂仁者見仁、智者見智。隨著時代的發展、教育的革新，理想學校的外延與內涵也在不斷充實與重新定義。理想的學校究竟是以一個好校長來成就還是靠一套好制度來保障？

筆者認為，好校長、好制度固然重要，但是過分依賴好校長還停留在“人治”的階段，過度依靠制度則停留在“法治”的層面，學校的發展只有上升到學校精神的“文治”層次才是理想學校的管理境界。

學校文化是生活在其中的學校成員特有的生活方式和思維方式，是支撐學校存在、發展的根基和動力，具化為學校的辦學理念、辦學思想和辦學目標下學校的一切活動，物化為學校的一草一木所折射出的學校精神特質和文化育人氛圍。一所學校的提升力和競爭力來源于學校的文化力。學校的文化力高低已經成為一所學校經營成敗的核心因素。

輸出品牌管理，孕育集團文化

我們在政府出資辦學、社會捐資助學的基礎上吸引富裕家庭投資教育，讓更多的孩子享受優質教育，獲得更優發展。通過大力推行連鎖辦學，提供品牌服務，形成品牌共享，加快品牌傳播，充分發揮湖小在管理、師資、設施上的優勢和潛力，輸出管理“軟件”和部分優秀教師，組建社區教育資源中心，放大優質教育資源，讓優秀學校的教育資源在更大的范圍內產生影響，盡最大可能實現城區教育的均衡性發展。以經濟運作的技巧和市場操作的手段為基礎，學校本部與分校共同打造強勢品牌，做到管理簡約化、運行市場化、投資多元化、教師專業化和學校特色化。

倡導以學代管，打造學習文化

構建以學代管的管理模式，以個體的自主閱讀、廣泛閱讀、個性閱讀，群體的合作閱讀、對話閱讀、在線閱讀為途徑，通過團體學習、全員學習、全程學習，引導師生品味經典、研讀大典、感悟生活、體悟生命，追尋不管而管的“無為”境界。以教師的表率閱讀樹立學習型教師形象，以學生的自主閱讀確立博士型學生形象，以家長的親子閱讀帶動區域學習文化的構建。形成書香干部、書香班級、書香教師、書香家長、閱讀小博士（小碩士、小學士）的閱讀型團隊。讓閱讀成為師生共同的生活學習方式，讓閱讀成為師生共同的精神追求。

學校鼓勵師生追求個體的充分學習和成功的快樂體驗。創設“科學民主、寬松和諧、合作負責、創造發展”的學習環境，為學生、教師搭建發展自我、表達自我、成就自我的平臺。①建設以教師發展為本的教師學習文化，形成民主平等、合作和諧、相互尊重、樂于爭鳴的學術氛圍。制定分層培養目標。制定各類教師的不同評價標準與個性發展計劃。教師人人都有自己的成才計劃、發展規劃，學校通過創設各種不同的平臺幫助不同的教師達到不同程度的自我實現。推行師徒結對制，骨干教師與青年教師相互切磋、取長補短；試行名師導師制，優秀教師與專家學者結對進修、專業提升；力邀各類名師名家與一線教師零距離對話、面對面指引；完善湖小專家庫，探索“細胞裂變式”的快速高效群體提高模式。讓每一位教師都找尋到自我成就的個性方式，都有自由馳騁的一片天空。②建設“優秀的地球村村民”的學生文化，培養具有國際視野的公民，使學生在學習、成長、發展進程中，學習上自主，主動參與探究；生活上自立，自理與服務；行為上自律，約束與反省；交往中自強，主動合作與交流。承認學生的客觀差異，在課堂上賦予學生質疑的權力、出錯的權力、越軌的權力；在作業中改革“一刀切、齊步走”的做法，可選性、實踐性、創新性的作業力求體現不同的學生在學習上獲得個性的發展；在考試時允許學生選考、重考、提前考、延期考，鼓勵優秀的學生申請免考。讓每一位學生都能享受學習，享受成功，享受生命。

強化學校特色，開放課程文化

學校成為課程改革的研究中心和策劃中心。關注課程的靈魂、精神與意義，強調對學生的陶冶、解放與生成。營造專家、教師、學生、家長及社會人士共同合作、對話與探究的課程文化。引領學生在課程文化中成長，感受生命，創造生命。在優化基礎性課程的建設的同時強化特色性課程的開發，促進學生全面與個性的和諧發展，引導學生學會生存，學會關心，學會共同生活，學會創造，全力塑造氣質高雅、勇于創新、樂于合作、善于交流、個性鮮明、學有所長的優秀地球村村民。①大力推進新課程改革，深入開展新教育實驗，推廣長短課時相結合的實驗成果。努力做到國家基礎課程有廣度、有深度、有效度，進一步推進國家課程的校本特色化進程。引領建構、注重感悟、關注體驗，努力構建文化課堂、詩意課堂。讓課堂成為師生揮灑熱情、潑灑智慧、噴發靈感的場所，讓教學成為師生攜手共勉、經驗切磋、成功同享的協同與合作。②加強校本課程的開發與實施，強勢打造湖小品牌特色。做到學校特色課程有創意、有新意、有深意，可執行、可借鑒、可推廣，提高校本研發能力，形成富有特色、卓有成效的校本課程體系。提升學生的藝術品位與文化修養，培養優雅、儒雅、高雅的湖小學生。提高學生的創新意識與創造潛能，培養敢于創造、樂于創造、善于創造的湖小學生。提升學生的領袖素質與領導藝術，培養學生的合作意識、競爭能力、決策能力。構建“大英語教育體系”，樹立全球意識，提升英語素質。

理想的學校不一定擁有一流的硬件設備，但一定有一流的辦學理念；理想的學校不一定擁有教育家式的校長，但一定有一位深諳教育的管理家式的校長；理想的學校不一定有眾多知名教師組成的骨干團隊，但一定有只爭朝夕、充滿激情的教師群體；理想的學校不一定有榮譽加載、少年老成的學生，但一定有充滿活力、敢于創新的天真孩童。

理想的學校應該有一個為教師和學生所熟知的共同愿景，應該有凸顯教育理念的辦學目標，應該有賦予時代特質的培養目標，應該有作為明顯標識的學校特色，應該著力打造自己的學校品牌。理想的學校應該有獨特的文化力，追求自我的提升力，去追尋一流的競爭力。理想的學校應該讓每一個人，包括校長、教師和學生都有歸屬感、認同感、成就感。理想的學校應該是揮灑智慧、釋放激情、體驗創造、收獲成功的自由之所。

成功無法復制，經典值得借鑒。以“囊括大典、成就大家”為學校文化的湖塘橋中心小學秉承“追求完美、力求發展”的校訓，以忠誠、堅韌、卓越的學校精神繼續理想教育的追尋與重構。