不必拿厭學(xué)率當(dāng)學(xué)校評(píng)估指標(biāo)等

《Q版語文》教材應(yīng)該緩行

文/蘇建兵

《Q版語文》書中內(nèi)容大都是改編自國內(nèi)外的經(jīng)典小說，以及一些在民間廣為傳誦的典故。但是在改編的手法上，卻偏重于另類，偏重幽默。對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行改編，使之更貼近時(shí)代脈搏，貼近生活真實(shí)，貼近學(xué)生心靈，更利于教育，這本無可厚非。可是不顧原則，胡亂地進(jìn)行改編，以至于改得面目全非，那就大大的不妙了。筆者不禁要問，如此改編究竟要把教育引向何方。據(jù)某些調(diào)查反映，現(xiàn)代人越來越無視國家、民族的觀念傳統(tǒng)，無視優(yōu)良傳統(tǒng)，思想上反倒充滿嬉皮雅皮的享樂主義、消費(fèi)主義，庸俗浮淺，趨時(shí)尚，趕流行。筆者認(rèn)為，如此《Q版語文》教材則是對(duì)文化進(jìn)行的徹底的背叛，這種自欺欺人的做法絕對(duì)是對(duì)民族精神的踐踏，文化精神的去勢(shì)行為。

商家熱賣，樂得賺錢；孩子覺得新奇好看，也樂得玩玩這異物。殊不知，這種從俗于“流行”“前衛(wèi)”“時(shí)髦”的行為，缺少一種厚重，缺少一種積淀。教材作為一種范文，是應(yīng)該給學(xué)生成長(zhǎng)提供指導(dǎo)。伍立楊先生說得好，“語文樣貌若何，絕非蕞爾細(xì)故，其關(guān)涉民族精神心靈者甚大。”（《語文憂思小札》）凡所閱讀，皆成性格，閱讀關(guān)乎著人格的定位。怎么可以如此大意，竟然還冠以“全國重點(diǎn)幼稚園小班優(yōu)秀教材”的頭銜，如此“幼稚”可謂大矣。其實(shí)這種文化造假，從本質(zhì)上講就是給我們的文化精神“摻水”“布毒”。其流毒之遠(yuǎn)，遺害之大，非浮華空洞、崇利尚功的時(shí)代所能預(yù)見。

孩子帶著一顆純凈的眼睛來到這世界，請(qǐng)不要用華美的外表，空洞的內(nèi)容來污濁這雙眼。為國家計(jì)，為民族計(jì)，為個(gè)人計(jì)，都應(yīng)該還孩子一個(gè)純凈的閱讀天空。

（作者單位：江蘇如皋市丁堰中學(xué)）

不必拿厭學(xué)率當(dāng)學(xué)校評(píng)估指標(biāo)

文/李 清

在北京西城區(qū)舉行的“教育科研周”校長(zhǎng)書記論壇上，一位教授提出，應(yīng)該把學(xué)生的厭學(xué)率作為考察學(xué)校教學(xué)和管理質(zhì)量的指標(biāo)之一。

應(yīng)該說，中小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，與其在學(xué)校的日常課堂教學(xué)關(guān)系很大。但是，學(xué)生厭學(xué)并不完全是由學(xué)校的因素造成的。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否有足夠的興趣，往往受到多方面因素的影響。如果學(xué)生的家長(zhǎng)不重視對(duì)子女的教育，或者學(xué)生本人經(jīng)常受到一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，那么他對(duì)學(xué)習(xí)沒有太大興趣，將是一件十分自然的事情。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)本身就不是一件輕松的事。如果將板子都打在學(xué)校身上，豈不是稍顯過分了一些？

另一方面，有人認(rèn)為，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，是造成學(xué)生厭學(xué)的罪魁禍?zhǔn)住５遣灰耍孀非笊龑W(xué)率的情況，主要是由于制度方面的原因造成的。將責(zé)任推到學(xué)校的頭上，學(xué)校顯然難以承受。如果不對(duì)招生考試制度進(jìn)行根本性的改革，摧殘學(xué)生身心健康的應(yīng)試教育就會(huì)繼續(xù)存在下去，中小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象就會(huì)愈演愈烈。

要將學(xué)生的厭學(xué)率作為學(xué)校工作的一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，如何準(zhǔn)確界定厭學(xué)率也將是一個(gè)難題。因?yàn)閰拰W(xué)與否只是學(xué)生的一種感覺而已，這種感覺常常會(huì)因人而異，且能隨時(shí)發(fā)生變化，可以說很難進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確的測(cè)量。

其實(shí)，即使廢除了所有的升學(xué)考試，中小學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象也無法根除，因?yàn)槊總€(gè)人的天性和愛好都不一樣，中小學(xué)教育卻并非完全是學(xué)生的主動(dòng)選擇，而是有著一定的強(qiáng)制性。拿學(xué)生厭學(xué)率的高低來考察學(xué)校的教學(xué)和管理質(zhì)量，既難以在實(shí)踐中具體操作，也不能根本解決學(xué)生厭學(xué)的問題。筆者認(rèn)為，有學(xué)生厭學(xué)并不可怕，重要的是如何去對(duì)待。如果全社會(huì)都能真正地關(guān)心中小學(xué)生的成長(zhǎng)，為他們卸去所有的精神負(fù)重，讓他們都能在不斷的進(jìn)步中體會(huì)成長(zhǎng)的快樂，那么，中小學(xué)生中的厭學(xué)群體至少不會(huì)越來越龐大。