教師年度考核量化積分初探

為了堅持客觀、公正、公開、公平的考核原則，確保優(yōu)秀教師脫穎而出，解決考核過程中主觀因素多難以控制的問題，筆者根據(jù)每年在單位參加考核推薦上報工作的實踐，對教師年度考核量化積分作初步探索。

實施量化積分的可行性和必要性

1．實施量化積分的可行性

在實施評價的過程中，需要對定性的內(nèi)容加以量化。量化是指對教師在一年內(nèi)工作、學習過程中所取得的各種實績按照一定的標準所進行的分層數(shù)量統(tǒng)計。幾年來，我們在收集材料篩選上報人選過程中看到：教師在獲獎方面擁有各級行政性表彰、技能比賽表彰等；在科研技能方面有在各級刊物上發(fā)表的專業(yè)文章，還有獲獎?wù)撐摹h交流論文、實驗課題等。凡此種種，不一而足。據(jù)此，對教師提交的各種有效材料從級別、數(shù)量上加以分類統(tǒng)計，實施量化積分是可行的。

2．實施量化積分的必要性

眾所周知，在事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員中開展職稱評聘工作，已經(jīng)10多年了。起初評聘工作在公正、公開、公平原則的執(zhí)行方面也確實存在不少問題，而今這些問題已不多見，為什么呢？這主要是各單位在評聘工作中，不僅堅持公正、公開、公平的原則，而且采用考核量化積分的辦法，對申報人員的德、能、勤、績等方面加以綜合考核，按照積分的高低，層層篩選，確保了上報人選的質(zhì)量，杜絕了不良現(xiàn)象的發(fā)生。有鑒于此，在教師年度考核過程中采用量化積分的辦法，強調(diào)客觀因素，削減主觀因素，讓確實優(yōu)秀的教師參評上報是很有必要的。

量化積分的原則

1．科學積分原則

采用百分制，重點突出教師的業(yè)務(wù)能力，加大教科研水平在積分分配中的權(quán)重。

2．公正公平原則

根據(jù)目前教師評優(yōu)指標少，申報人員多的實際情況，制定評審量化積分表，加大客觀積分在總積分中的權(quán)重。

3．主客觀相統(tǒng)一的原則

對教師提供的各種有效材料進行客觀積分，而對一些具有彈性的項目，如完成的工作量等進行主觀評價，采用由學?？己诵〗M評委根據(jù)部門鑒定和教師的現(xiàn)實表現(xiàn)進行打分的方法進行量化積分。

量化積分的指標和權(quán)數(shù)

1．指標

所謂指標是綜合反映社會現(xiàn)象某一方面情況的絕對數(shù)、相對數(shù)或平均數(shù)。將教師的工作、學習等方面實績分解成指標來操作，易于掌握教師各方面情況，便于積分，便于統(tǒng)計。如何全面地反映教師的實績，準確把握教師的評優(yōu)條件，客觀地確定量化積分的指標呢？筆者認為，從教師評優(yōu)的必要條件和充分條件兩方面來綜合考察，可分為兩級指標，一級指標分為3個：政治思想表現(xiàn)、教研技能、本職工作。二級指標分為10個：綜合表彰、政治思想道德和工作作風、履行聘約、技能獲獎、業(yè)務(wù)能力、繼續(xù)教育、教研成果、工作量、教學實績、培養(yǎng)人才。

2．權(quán)數(shù)

所謂權(quán)數(shù)是指在統(tǒng)計中計算平均數(shù)等指標時，對各個變量值具有權(quán)衡輕重作用的數(shù)值，屬統(tǒng)計學范疇。

根據(jù)歷年教師年度考核的要求和教師取得的實績，從橫向上來看，客觀評價的權(quán)數(shù)應(yīng)占較大比例（占總積分的70%），主觀評價的權(quán)數(shù)應(yīng)占較小比例（占總積分的30%），這不僅能對參評教師做出客觀公正的評價，而且可以避免人為因素的干擾。從縱向上來看，一級指標中反映教師突出方面的因素主要是“教研技能”，其積分應(yīng)占主導地位占總積分的50%，其次“政治思想表現(xiàn)”與“本職工作”各占25%；二級指標中“綜合表彰”“政治思想道德和工作作風”“技能獲獎”“教學實績”“培養(yǎng)人才”各占總積分的10%，“履行聘約”“業(yè)務(wù)能力”“繼續(xù)教育”“工作量”各占總積分的5%，“教研成果”占總積分的30%。

量化積分的分配方法

從上述權(quán)數(shù)的分配以及省人事廳、教育廳對教師考核的要求和教師的實際情況來看，可分為三大類來積分：

1．政治思想表現(xiàn)

積25分（上限，上同），可分為三項：“綜合表彰”積10分，指獲得各級行政、黨群部門的表彰。積分方法是國家、省、市、縣、局、校級每次表彰分別為10分、8分、6分、4分、2分、1分。同一內(nèi)容獲多個表彰，取最高的進行積分，不重復累計（下同）?！罢嗡枷氲赖潞凸ぷ髯黠L”積10分，由評委打分。積分方法是等第為優(yōu)9～10分，等第為良7～8分，等第為一般5～6分。“履行聘約”積5分，由評委打分。積分方法是等第為優(yōu)5分，等第為良4分，等第為一般3分。

2．教研技能

積50分，可分四項：“技能獲獎”積10分，指參加各級教育部門舉辦的基本競賽、優(yōu)質(zhì)課評比獲得的表彰等。積分方法是：國家級競賽獲一、二、三等獎每次分別得10分、9分、8分，省級競賽獲一、二、三等獎每次分別得8分、7分、6分，市級競賽獲一、二、三等獎每次分別得6分、5分、4分，縣級競賽獲一、二、三等獎分別得4分、3分、2分，校級競賽獲一、二、三等獎每次分別得2分、1分、0.5分?！皹I(yè)務(wù)能力”“繼續(xù)教育”各積5分，由評委打分。積分方法是：等第為優(yōu)的5分，等第為良的4分，等第一般的3分?！敖萄谐晒狈e30分，指獨立完成的；合作的，第一作者（課題主持人）按基本分的70%統(tǒng)計，第二作者及多人合作（著）按基本分的30%統(tǒng)計。積分方法是：論文在國家、省、市、縣、校級的報刊上發(fā)表、評比中獲獎、會議上交流的，每篇分別得5分、4分、3分、2分、1分；課題研究當年結(jié)題的，國家、省、市、縣、校級每項分別得10分、8分、6分、4分、2分；出版論著的，每本得10分。

3．本職工作

積25分，可分三項：“工作量”積5分，由評委打分。積分方法為達到學校教師平均工作量的得4分，超出學校教師平均工作量的得5分，達不到學校教師平均工作量的得3分。“教學實績”積10分，積分方法為：根據(jù)平時考核，等第優(yōu)的9～10分，等第良的7～8分，等第一般的5～6分?！芭囵B(yǎng)人才”積10分，積分方法為：指導教師參加基本功競賽、優(yōu)質(zhì)課評比獲獎的，或指導教師撰寫教學論文發(fā)表、獲獎、交流的，按被指導者該項得分的50%統(tǒng)計；指導學生發(fā)表文章，比賽獲獎的，按教師發(fā)表論文、比賽獲獎同等級別得分的50%統(tǒng)計。

實踐證明，在教師年度考核工作中，采用考核量化積分的辦法，有著較強的實踐性和可操作性，不僅解決了評審過程中憑主觀印象打分來決定“優(yōu)秀”格次上報人選等問題，而且對教師的業(yè)務(wù)水平以及綜合能力做出了客觀公正的評價，確保了考核工作的質(zhì)量，真正做到讓確實優(yōu)秀的教師脫穎而出。