賞識教育之我見

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四章明確提出：“在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重和贊賞。”因此，在教學(xué)實踐中，實施賞識教育，讓學(xué)生在賞識中健康成長，是新時期課程改革的必然要求。它對教師提出了更高的要求：“要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色”。那么如何實施賞識教育，我認(rèn)為要做到以下幾個方面。

一、學(xué)會關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生

教師要得到學(xué)生的擁護和愛戴，就要首先學(xué)會愛護學(xué)生。這是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個基本要求。教學(xué)中我始終堅信，只要付出愛心，就能收到春風(fēng)化雨、“潤物細(xì)無聲”的效果。生活上體貼學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生病了，我都能及時送去溫暖的話語，或領(lǐng)著學(xué)生去看醫(yī)生。工作中“輕傷不下火線”，同學(xué)們都很感動，學(xué)習(xí)起來就有了自覺性。有一次，班上一位調(diào)皮的男生打開水燙傷了腳，我得知后，馬上到醫(yī)院給他買來燙傷良藥“京萬紅”，他非常感動，以后上課再也不搞小動作了。問他為什么變化這么大，他說：“老師，對您，我實在不好意思。”實踐證明，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，用人格的力量去感化學(xué)生，讓學(xué)生真正從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛護，我相信“頑石也能煉成金”。

二、學(xué)會尊重學(xué)生，理解信任學(xué)生

尊重學(xué)生首先要學(xué)會傾聽。德國心理學(xué)家黑兒加·吉爾特勒告誡我們：“如果您放棄權(quán)利，放棄您的優(yōu)越感，那么您得到學(xué)生的信任和尊敬的機會就更大。”教師要想逾越和學(xué)生之間的鴻溝，就必須放下老師的架子去和學(xué)生交朋友，去了解他們的內(nèi)心世界，把老師的冷峻、嚴(yán)肅的面孔收藏起來，代之以和顏悅色、滿面春風(fēng)。在傾聽的作用下，學(xué)生往往把老師的關(guān)心、愛護與自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。一個學(xué)生能夠得到老師的賞識，能夠把老師當(dāng)成知己，心理上就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，就會感到溫暖、幸福進(jìn)而感到生活的美好，從而激起他們同困難作斗爭的勇氣和力量。通過傾聽，你能了解學(xué)生的心理；通過傾聽，能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、分析能力和溝通能力。能培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)坦誠的品格。其次是向?qū)W生請教，研究學(xué)生想什么，研究學(xué)生最容易接受的方法是什么，教學(xué)工作就能取得他們的積極配合。教育是一個教師和學(xué)生互動的過程。教師的行為、態(tài)度和方式，最直接最深刻地影響著學(xué)生。在向?qū)W生請教的過程中，我們要給學(xué)生什么，必須先明確他需要什么。向?qū)W生請教這個方法，能使教師在教育教學(xué)過程中有很大的針對性，減少許多盲目性。

理解學(xué)生，就是理解學(xué)生的思想實際、心理實際和生活實際。由于年齡關(guān)系，師生之間往往形成代溝。理解學(xué)生，要從學(xué)生的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法就能引導(dǎo)他們走出生活誤區(qū)，蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”面對高中學(xué)生戀愛成風(fēng)的現(xiàn)實，我沒有對他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，而是心平氣和地對他們說：“男女同學(xué)之間產(chǎn)生好感以至戀愛，是正常現(xiàn)象，我能理解你們的做法。”接著我給學(xué)生講了一個小故事，說外國有一位教育專家的兒子，有一天興致勃勃地對他說，“老爸，我看上了我們班上的一位女同學(xué)”，這位專家說：“那這位女同學(xué)呢?”兒子說“她也喜歡我，以后我要和她結(jié)婚”。于是老爸說“那很好呀，看來我兒子長大了，懂得愛別人了。”兒子很納悶，問：“你的意見呢?”老爸說：“兒子，如果你將來在本鎮(zhèn)發(fā)展的話，我想這件事沒問題，我支持你的選擇。假如你想在省城發(fā)展，我想這個問題恐怕要等到省城去解決，如果將來你要到國外去發(fā)展，現(xiàn)在談?wù)撨@個問題恐怕為時過早。”兒子說：“老爸，謝謝你，我懂了。”老爸的一番輕松幽默的談話使兒子豁然開朗，如釋重負(fù)。故事講完后，我對學(xué)生說：“無論如何我都尊重你們的選擇。”事后不少學(xué)生找我談心，班里戀愛的現(xiàn)象也漸漸消失了。

三、學(xué)會鼓勵學(xué)生，贊美學(xué)生

丘吉爾說過這樣的一句話：“你要別人具有怎樣的優(yōu)點，你就要怎樣地去贊美他。實事求是而不是夸張的贊美，真誠的而不是虛偽的贊美，會使對方的行為增加一種規(guī)范。”賞識教育要求一位成功的教師必須有一雙善于捕捉學(xué)生身上閃光點的“火眼金睛”，要及時發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的閃光點，不斷鼓勵、反復(fù)的贊美，讓學(xué)生有一種被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可的感覺。教學(xué)中，教師應(yīng)把眼光集中在學(xué)生的優(yōu)點上，這會強化鞏固學(xué)生的良好行為，還能幫助學(xué)生樹立自信心。在剛接一個班級時，我發(fā)現(xiàn)一位女生成績特差，一次考試成績僅得了78分。通過了解，發(fā)現(xiàn)她是從外地轉(zhuǎn)來的，且非常自卑。我就找時機去鼓勵她，表揚她。我發(fā)現(xiàn)她普通話說得好，就在課堂上讓她回答問題，表揚她的普通話說得純正優(yōu)美，在她的成績稍有進(jìn)步時就表揚鼓勵她。漸漸地她臉上有了笑容，和同學(xué)的交往增多了，找我談話機會也多了，她對自己充滿了信心，學(xué)習(xí)成績也慢慢趕上來了。

在實施素質(zhì)教育不斷深入的今天，在中小學(xué)生心理還不十分成熟的時期，在他們普遍面臨升級、升學(xué)壓力的情況下，開展賞識教育，提高他們的自信心，挖掘他們的潛能，無疑是有著重要的意義。當(dāng)我們試著用另一種眼光去看學(xué)生的時候，我們可能會為他的特異才華而目瞪口呆，而久久喝彩。

單位：山東榮成第四中學(xué)