請(qǐng)接納學(xué)生的異口異聲

新課程下的課堂，眾口一詞“異口同聲”的情況將大大減少，學(xué)生會(huì)喊出多種聲音，甚至可能有些是“別樣的聲音”，作為新時(shí)期的教師，我們要接納這種“別樣的聲音”。

翻開語(yǔ)文新教材中的“研討與練習(xí)”，我們便不難發(fā)現(xiàn)，與過(guò)去教材中的課后思考題相比，它更強(qiáng)調(diào)閱讀要結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，更加注重多元思維，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這樣，新課程就大大增加了教學(xué)中本來(lái)就存在的“不確定性”教學(xué)目標(biāo)與結(jié)果的不確定性，允許學(xué)生在知識(shí)能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀方面有多元表現(xiàn)。教學(xué)不確定性，需要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)：教學(xué)內(nèi)容的不確定性，課程的綜合性加大，為老師留下極大的余地；教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程的不確定性，教師將更為靈活地選擇和使用教學(xué)方法；教學(xué)評(píng)價(jià)的不確定性，考試得分點(diǎn)將大大減少和淡化。因此，教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性，也就決定教師必須接納學(xué)生的“異口異聲”。

一、“異口異聲”是對(duì)尊重學(xué)生差異的呼喚。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，在教學(xué)過(guò)程中“教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異滿足不同學(xué)生需要”。“異口異聲”便于工作，體現(xiàn)了學(xué)生是有個(gè)性的學(xué)習(xí)者，對(duì)“異口異聲”的接納便是承認(rèn)學(xué)生差異，使每位學(xué)生都得到充分的發(fā)展。由于學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，閱讀體驗(yàn)不同，課堂上發(fā)言也就決不會(huì)“異口同聲”。所以從提高全體學(xué)生素質(zhì)的角度來(lái)看，一個(gè)合格的老師就應(yīng)該具有“以生為本”的教育觀念，接納他們的“異口異聲”。

二、“異口異聲”是對(duì)新型師生關(guān)系的呼喚。新課程下的師生之間應(yīng)是平等、民主、和諧的，教師應(yīng)具有一顆博大的愛心，還要有一顆能容下學(xué)生所有言行的寬容之心。教師是慈母，是嚴(yán)父，是心理醫(yī)生，但更多更主要的是學(xué)生的知心朋友，一位引導(dǎo)者，一位合作者，一位參與者，一位組織者，一位促進(jìn)者。只有這樣才會(huì)出現(xiàn)一種積極輕松的、支持性、接納型的課堂氛圍，也只有在這種氛圍下，學(xué)生才會(huì)有情緒上的“安全感”，才敢“異口異聲”。

三、“異口異聲”是對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神的呼喚。在新課程條件下，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。一個(gè)墨守陳規(guī)的老師在教學(xué)中缺乏獨(dú)創(chuàng)性，一個(gè)迷信權(quán)威的學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能有創(chuàng)造性。教師要?jiǎng)?chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)待課堂上學(xué)生的“？”更要小心呵護(hù)和大膽倡導(dǎo)，以某種建設(shè)性、鼓勵(lì)性的方式給予學(xué)生快速、準(zhǔn)確的反饋。這樣，課堂就具有“生長(zhǎng)性”、“生產(chǎn)性”，學(xué)生的智慧的火花才能得以迸發(fā)，創(chuàng)新精神才能得以體現(xiàn)。

四、“異口異聲”是對(duì)教師的自我發(fā)展的呼喚。“標(biāo)準(zhǔn)答案”下的教師更多地依賴于教參，充當(dāng)?shù)氖侵R(shí)的“復(fù)制者”與“留聲機(jī)”的角色，新課程下的課堂知識(shí)，不僅包括教科書提供的知識(shí)，還包括教師個(gè)人的知識(shí)，師生互動(dòng)產(chǎn)生的知識(shí)。而且?guī)熒?dòng)產(chǎn)生的知識(shí)比重有加大的趨勢(shì)。因此，教師就必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，時(shí)刻保持充足的“源頭活水”，增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，促使自己不斷發(fā)展，在學(xué)生的“異口異聲”中真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

接納學(xué)生的“異口異聲”，就是要摒棄“標(biāo)準(zhǔn)答案”，就是要培養(yǎng)有膽識(shí)、有靈魂、有頭腦、有思想、善創(chuàng)新的學(xué)生!讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，要真正體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”，注意學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，那么就請(qǐng)接納學(xué)生的“異口異聲”。

單位：河北圍場(chǎng)縣半截塔中學(xué)