詩意的棲居

張建杰，江蘇省豐縣中學(xué)副校長，中學(xué)語文特級教師，徐州市名教師，徐州市優(yōu)秀專家；徐州師范大學(xué)文學(xué)院兼職教授、碩士生導(dǎo)師，江蘇省中學(xué)語文教學(xué)研究會理事，全國報刊協(xié)會語文課堂教學(xué)分會理事、學(xué)術(shù)委員。2000年參加“中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)”，2001年被評為“全國師德先進個人”。獨立撰寫專業(yè)用書5部，主參編教輔用書30余種，在市級以上刊物發(fā)表教學(xué)論文近百篇。

邢長印：張校長，你是徐州市名教師，徐州市優(yōu)秀專家，江蘇省語文特級教師，可以說是教育戰(zhàn)線上的成功人士了。你能否就怎樣做一個成功的教師這一話題來談?wù)勛约旱捏w會呢?

張建杰：作為一名教師，我只能說還算得上較為稱職，談不上什么成功。雖然談不上什么成功，但對“怎樣做一個成功的教師”這一話題，我倒很樂意談一點自己的看法。

要做一名成功的教師，第一要著就是熱愛教師這個職業(yè)。為什么要這樣說呢?因為教師這個職業(yè)是很寂寞、很清苦的，沒有執(zhí)著而深沉的愛就難以靜靜的堅守。做老師的，大凡早上5點多就要起床，晚上10點乃至11點以后才能回家休息，每天工作長達(dá)十一二個小時，有時連節(jié)假日星期天都沒有。一年如一日，十年如一日，二十年如一日……如此單調(diào)重復(fù)，如此煩瑣枯燥，您說寂寞不寂寞、清苦不清苦呢?若沒有像溪流尋覓大海般一往無前的執(zhí)著，若沒有涌動在心底流淌在血液中如單相思般的癡情，哪能堅守得住那份永遠(yuǎn)的清凈與寂寞呢?哪能堅守得住那份漫長的單調(diào)和清苦呢?我父親是一位老教師，在17歲時，他賣了50多畝上好的土地，籌辦了一所小學(xué)，無償?shù)淖尲亦l(xiāng)的一些窮孩子去讀書。由于一些特殊的社會關(guān)系，他曾被保舉到縣衙去做官，為了躲避說客的糾纏，為了能安安穩(wěn)穩(wěn)做個孩子王，他忍痛離開了家鄉(xiāng)，默默地躲到徐州茶城，在偏僻的鄉(xiāng)間圓著自己的教書夢。這一夢就是10年。解放后，他仍然癡迷于三尺講臺，一直在三尺講臺站到72歲，整整站了55年。也許是遺傳或家庭影響的緣故吧，我對教師這個職業(yè)也有著特殊的偏愛。1982年，我大學(xué)一畢業(yè)，就有人推薦我到政府去做秘書工作，我沒有去，而是到教研室做了一名語文教研員；當(dāng)時，有很多人不理解。因為教研室太閑適，我便要求到中學(xué)去教書，1983年9月，我從教研室調(diào)到了江蘇省豐縣中學(xué)；這一調(diào)動，當(dāng)時，也有很多人不理解。1998年，經(jīng)組織推薦，我擔(dān)任了國家級示范高中江蘇省豐縣中學(xué)的副校長，到2000年，正當(dāng)被提任為正校長的時候，我毅然向組織申請從副校長的位置上退下來；當(dāng)時，更有很多人不理解。為什么會有那么多的“不理解”呢?說穿了，就是因為做教師工作負(fù)擔(dān)重，社會地位不高，辛苦多，外快少。因此，我最大的感受就是：要做一個成功的教師，最重要的就是要熱愛教師這個職業(yè)，只有從心底去熱愛她，才能禁得住權(quán)欲、物欲和情欲，才能遠(yuǎn)離喧囂、熱鬧和炫耀，才能耐得住單調(diào)、寂寞和清苦，才能享受到教師詩意的棲居與生活。一個職業(yè)，不是因為她美好才去愛她，而是因為愛她才會覺得她美好。擁有對教師職業(yè)的真誠的熱愛，應(yīng)是一個教師走向成功的護照。

邢長印：教師的生活的確是缺少色彩和浪漫的，教師這個職業(yè)也的確是很寂寞很清苦的。惟其寂寞，才顯出她的崇高與偉大；惟其清苦，才顯出她的莊嚴(yán)與神圣。就像“病蚌成珠”，若沒有沙子磨礪所曾經(jīng)的痛苦，就沒有珍珠的美麗與燦爛；就像沙漠苦旅，若沒有經(jīng)過艱難辛勞的跋涉，就體驗不到生活的享受和詩意。

張建杰：是這樣，耐不住生活的清苦，經(jīng)受不住沙礫的磨礪，蚌肉就永遠(yuǎn)成不了珍珠；耐不住旅途的寂寞，經(jīng)受不住跋涉的艱辛，就難以體驗到簞食瓢飲的幸福。第二點，要做一個成功的教師，還必須要多讀書，善讀書。這是因為：一個成功的教師，必須要有深厚的文化積淀和人文素養(yǎng)。沒有它們作支撐，就沒有課堂教學(xué)的綠洲，就結(jié)不出教育的碩果。教師不僅應(yīng)該是“學(xué)科專家”，而且還應(yīng)該是“百科雜家”，即不僅要具有精湛的專業(yè)知識，而且還要具有廣博的非專業(yè)知識。譬如，我們語文教師，就不僅需要熟練地掌握文字學(xué)、語言學(xué)、修辭學(xué)、文章學(xué)等方面的知識，還要懂得教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)乃至數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等一些相關(guān)方面的知識。專業(yè)知識不精深，就無法引領(lǐng)學(xué)生進行探究性、研究性學(xué)習(xí)；相關(guān)知識不廣博，就無法引導(dǎo)學(xué)生進行開放性、綜合性學(xué)習(xí)。知識的網(wǎng)眼是相通相連的，各學(xué)科之間也是相親相容的。大量事實證明：凡是在教學(xué)上富有成就的教師，其腳下都墊著厚厚的書卷；凡是走向成功的教師，都是靠“專博并舉”而取得的。就像蜜蜂釀蜜，如果只是盯在一處，就難以釀出豐盛甜美的蜜來。

邢長印：張校長，剛才你談到了教師要多讀書善讀書的問題，其實，在知識經(jīng)濟時代，新知識層出不窮，新觀念絡(luò)繹不絕，三天不讀書就好像對這個世界陌生了許多。在當(dāng)今世界，不僅僅是教師，而且每一個公民也都必須把讀書當(dāng)作終身生活的需要，只是我們作為“傳道、授業(yè)、解惑”教師，作為人類文化的主要傳承者，顯得更加迫切與重要罷了。我在中學(xué)也已經(jīng)“摸、爬、滾、打”了八九年，深知做教師的忙碌和辛苦。一個有責(zé)任感的教師，整天要忙于那些沒完沒了的備課和作業(yè)，整天要忙于那些瑣瑣碎碎的生活和管理，整天要忙于那些形形色色的檢查和評比。因此，我們許多青年教師雖然都知道讀書的重要，都知道需要去讀書，但卻苦于擠不出時間。你社會兼職那么多，工作那么忙，是怎樣擠出時間去讀書的呢?你能否根據(jù)自己的讀書生活談?wù)勀阕x書的經(jīng)驗和方法呢?

張建杰：可以。正像你剛才所說的，教師的閑暇時間確實是很少的，尤其是屬于自己所支配的那份時間。雖然少，但只要你愿意去擠，善于去擠，總還是能擠出一點來的。我讀書的時間大都集中在“床上”和“廁上”。床上，就是午睡前和晚睡前；廁上，就是廁所。在床上，我通讀了二十四史，瀏覽了許多名著名篇；在廁上，我通讀了《新華字典》、《現(xiàn)代漢語成語詞典》，翻閱了大量的報刊雜志。當(dāng)然，讀書的時間和空間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是床上和廁上，還有飯前飯后、會前會后、候車前后等等。這些時間，看起來微不足道，但把它們匯聚起來，就是一筆巨大的時間財富，就是一筆驚人的知識財富。

邢長印：聽了你的“讀書經(jīng)”，我想起了上海的錢夢龍老師。錢夢龍老師只是個初中畢業(yè)生，他就是靠著想法子擠時間讀書才不斷充實自己、提高自己的，就是靠著想法子擠時間讀書才使自己成為一代名師和教育家的。對于一個教師，尤其是一個信息化時代的教師，要想走向成功之路，就必須多讀書，善思考；就必須以書為媒介，用讀書架起橋梁。

張建杰：最后一點，就是教學(xué)研究的問題。教學(xué)研究，能使教師從實踐走向理性，從經(jīng)師走向人師，從教書匠走向教育專家。有了研究，教學(xué)才會有理性的照耀，才會有航標(biāo)的指引。有了理性的照耀，教學(xué)才具有層面與高度，看問題才具有眼光與睿智，解決問題才能高屋建瓴、游刃有余；有了航標(biāo)的指引，教學(xué)才能走出知識與教材，才能走向?qū)W生與生活，才會具有維度與精神，也才會有能力“授之以漁”“授之以漁場”，有能力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“捕魚”的良好環(huán)境、激起學(xué)生捕魚的欲望。有人說，教師理性思維程度的高低是衡量其教育教學(xué)水平高低的一個標(biāo)尺；而我要說，教學(xué)研究正是提高教師理性思維高度的一個根本的途徑。我們身邊有許多這樣的教師，他們廢寢忘食兢兢業(yè)業(yè)地工作，一心一意勤勤懇懇地想把工作搞好，可學(xué)生就是不滿意，成績就是不理想，原因在哪兒呢?其根本原因就是缺少教學(xué)研究，缺乏理性思維的高度。在教學(xué)中，他們不知道如何組織學(xué)生去學(xué)習(xí)，不知道如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，不知道如何教學(xué)生去掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。還有的教師，教了一輩子書，不僅沒有多少長進，反而還越教越走下坡路，原因又在哪兒呢?其根本原因也是缺少教學(xué)研究，缺乏理性思維的高度。在教學(xué)中，他們不能正確把握教師與教材、學(xué)生與教材的關(guān)系，不能正確把握教師與學(xué)生的關(guān)系，不能正確把握教與學(xué)的關(guān)系，不能正確把握教與不教的關(guān)系。這種缺失理性的盲目教學(xué)，教得時間長，只不過是增加了教學(xué)的熟練程度；這種熟練，只能是“手熟而已”的匠人，而不能成為具有匠心的專家。不僅僅如此，教學(xué)研究還能把教師單調(diào)枯燥的工作變?yōu)槌錆M情趣的勞動。誰也不可否認(rèn)，教師的工作是單調(diào)枯燥的，教師的勞動是冗雜煩瑣的；但如果能夠從一朵朵浪花中看到五彩繽紛的世界，從一個個貝殼中看到波瀾壯闊的大海，我們的工作就不再是單調(diào)枯燥的了，我們的勞動也就不再是冗雜煩瑣的了。

邢長印：教學(xué)研究，能夠提高教師的教學(xué)層次，能夠提高教師的教學(xué)品位，能夠使教師在職業(yè)的被動孤獨中覓得職業(yè)的主動和幸福。我想，這一定是你的深切體會；你也一定在教海中揀拾到了一些色彩斑斕的貝殼，在教學(xué)研究中結(jié)出了一串串理想的果實。你能否談?wù)勀阍诮虒W(xué)與教學(xué)研究方面所揀拾到的一些貝殼和取得的一些成就呢?

張建杰：好。其實，在這方面我做得還很不夠，也沒有取得什么驕人的成績。我是從1994年才開始在教學(xué)中讀書思考、研究探討一些問題的；從那時起，我對自己的教學(xué)才有了問題意識，有了反思意識，有了批判意識，有了研究意識。歷時11年，我獨立撰寫了《議論文寫作技巧與訓(xùn)練》(江蘇少年兒童出版社，1995)、《記敘文寫作72法》(中華書局，2004)、《新高考閱讀鑒賞探秘》(江蘇教育出版社，2005)等專著5部，主、參編了教輔用書30余種；在《語文教學(xué)與研究》(武漢)、《寫作》(武漢)、《中國校園文學(xué)》(北京)、《新高考》(江蘇)等報刊雜志發(fā)表論文近百篇。另外，我還多次應(yīng)邀到一些大學(xué)和中學(xué)作過一些大大小小的講座或報告，這些講座或報告，也大都受到了較高的評價。

邢長印：張校長，通過對你的采訪，我覺得你應(yīng)當(dāng)是一位成功的教師了。你的成功，來自于對教師職業(yè)的熱愛，來自于勤奮不倦的讀書，來自于堅持不懈的研究。對教師職業(yè)的熱愛，為你注入了工作的激情；勤奮不倦的讀書，為你奠定了成功的基礎(chǔ)；而堅持不懈的研究，又給了你教育的智慧。正是你執(zhí)著無悔的追求，才使你提高了教育生命的品質(zhì)，才使你的教學(xué)生活充滿了詩意，才使你登上了名師的殿堂。

張建杰：你概括得非常精要，我雖然還沒有達(dá)到你所說的這種境界，但我愿以此為目標(biāo)，不懈的去追求，去攀登。