“探究——實(shí)踐”式課堂作文評改模式初探

以往對作文教學(xué)的研究著重于教師指導(dǎo)的方法和作用，而忽視對寫作主體的研究。然而，畢竟經(jīng)過指導(dǎo)寫出來的文章，再好也不是真正的原創(chuàng)，更別說有局限思維的可能性了。面對“作文怎么寫”這個(gè)問題，學(xué)生要從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者，繼而把探究的心得運(yùn)用于自己的寫作。因此，我們要把作文教學(xué)的重心從寫前的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)移到寫后的評改上來。