文本閱讀中的幾個問題

“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”課程標準把閱讀教學的本質界定為“對話”，這就意味著，“文本”是一個特殊的對話伙伴。也只有通過深入的對話，達到“物我合流的交響”，才能真正走進文本，賦予教材文本以生命。然而在實際教學中，教師往往不善于和這個對話者“打交道”，致使課堂教學中存在著“游離主題的對話”、“不具實質的對話”、“互不碰撞的對話”等問題，造成了課程資源的流失；浪費，具體表現在以下幾個方面。