學校教學管理體制改革與創(chuàng)新思考

一、完善學校教學管理相關(guān)機制

學校教學管理機制的建設(shè)是教學管理體制改革的重心。它促使教學管理組織中各組成部分或各個管理環(huán)節(jié)相互作用和制約，從而使整個教學管理體系健康發(fā)展。

1．建立符合現(xiàn)代教育發(fā)展需要和教師個體需要相統(tǒng)一的行為目標導(dǎo)向機制

學校教學管理的實質(zhì)是使教師在教學管理機制的約束下實現(xiàn)教學或自身的預(yù)定目標。這個過程必須有教學管理者干預(yù)，教師一般不會自發(fā)地實現(xiàn)，否則就沒有必要對其進行管理。一般地說，作為管理對象的教師必定存在著某種傾向，即某些自發(fā)的追求。學校應(yīng)該從制定目標人手，使制定的目標成為教師得到所追求的回報的條件，這時管理的目標與教師意愿達成統(tǒng)一，就能有效提高管理的效能。