學校品德教育應首推感恩教育

感恩是指“感激別人對自己的恩德”^［1］。感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。感恩教育是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育^［2］。

一、當代學生缺乏感恩意識的表現(xiàn)

１．日常行為方面

在日常行為習慣上，表現(xiàn)為不注意保護環(huán)境衛(wèi)生，不愛護社會公物、學校公物和自然的花草樹木，不珍惜別人的勞動成果，不遵守基本的校規(guī)校紀。

現(xiàn)在的青年學生已經(jīng)普遍忘記小時候唱過的歌謠“果皮紙屑不亂拋”了，馬路上、公園里、校園里，學生們隨地拋撒垃圾、隨意踐踏草坪、采摘花朵；校園里滿地的白色污染卻見不到學生們彎腰撿拾；教室、宿舍的門窗、玻璃、桌椅板凳一次次的修繕卻又一次次地再度“傷殘”……遲到、早退、曠課，打架、斗毆、滋事成為學生們的家常便飯；集體勞動、公益勞動，要不只有幾個少得可憐的班干部參加，要不干脆就讓家長代勞……

２．消費觀念方面

近年來不少學生不顧家庭生活困難，盲目攀比、超前消費、荒蕪學業(yè)、不求上進，“欠著學費買電腦、吃著白菜穿名牌、勒著腰帶打手機”，根本就沒有理解到父母培養(yǎng)自己的艱辛，也沒有認識到學校和社會對待自己的溫情，沒有真正用心去體察父母的苦心和社會學校的期待，而只是無限地索取，而且認為這種索取理所當然。

３．人際關系方面

在人際關系上，很難做到與人為善，很少主動為他人著想，當發(fā)生人際沖突的時候不愿包容諒解他人，對幫助過自己的人缺乏感激之情。

很多學生談起史地頭頭是道，考起數(shù)理化門門優(yōu)秀，操作起電腦也是樣樣精通，但是卻學不會如何與人交往、如何與人合作、如何有效地處理自己的人際關系。他們寧愿花上整天整夜的時間在網(wǎng)絡中，也不愿花一點的精力和時間去與同學、與老師交往；與他人發(fā)生沖突的時候寧愿盯著別人的一點小錯誤不放，也不愿反省自己究竟錯在何處，甚至對幫助過自己的人，當代青年學生也很難有感激之情。比如一則報道介紹自１９９６年夏開始，經(jīng)《福州晚報》牽線搭橋，得以圓了大學夢的逾千名學子，已有近４００名完成學業(yè)。但這中間只有不到一成與資助者有過信件往來，表達過感激之情，寫過兩封信的不足十人。不懂得寬容與諒解、不懂得尊重與互愛，成為當代學生的普遍“特點”。

４．對社會的態(tài)度方面

在對待社會的態(tài)度上，認為社會對待他們不公，認為現(xiàn)存社會沒有給他們提供足夠優(yōu)越的生存和發(fā)展的條件。

“學校的伙食不好”、“學校的住宿條件差”、“學校的硬件軟件都差”、“社會提供的學習（工作）機會太少”等是學生們常見的抱怨，他們在抱怨的時候根本沒有客觀比較的標準，對家長、學校和社會提供的條件不去進行橫向和縱向的比較，只是根據(jù)個人的需要和要求提出質(zhì)疑和不滿，但同時他們卻忘了一個最重要的問題：沒有好好審視自己的缺點和不足。

二、當代學生缺乏感恩意識的原因

１．獨生子女家庭對孩子的嬌寵和溺愛

我國從上世紀８０年代初期開始在全國實行“計劃生育”的國策，現(xiàn)在的學生不管是中學生還是大學生幾乎全部是獨生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，被自己的父母、（外）祖父母寵著、疼著，優(yōu)越的生存環(huán)境使他們只想自己的需求而從不站在他人立場上看待問題，連兄弟姐妹都沒有，哪里還需要“孔融讓梨”啊，他們不需要自己去爭取什么，只要坐等，家人早就給布置好一切了。

２．普遍關注個體的智力發(fā)展，而忽視其品德教育

素質(zhì)教育提倡人的全面發(fā)展，但是選拔人才卻依然要靠高考、中考等手段，這些考試在很大程度上還是對人的知識和智能方面的選拔，為了“金榜題名”、“光宗耀祖”、“成龍成鳳”，家長、學校和社會放松了對孩子的做人教育、品德教育、感恩教育。殊不知，正是從小以來的這些重智能輕品德的教育使得當代青年學生沒有了對他人的關愛，沒有了對他人的尊重，沒有了起碼的做人的基本禮貌和禮儀，沒有了甚至動物都具有的感恩意識。

３．生活環(huán)境優(yōu)越，缺乏苦難經(jīng)歷

我國從改革開放以來，生產(chǎn)力有了巨大的發(fā)展，人民生活水平大幅度提高，各個家庭中的孩子幾乎沒有接觸艱苦環(huán)境和艱苦教育的機會，沒有吃過苦的孩子怎么能夠知道幸福生活的來之不易，怎么能夠懂得勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，怎么能夠珍惜自己擁有的一切？

４．市場經(jīng)濟的負面影響

市場經(jīng)濟的發(fā)展給社會成員帶來的效應是雙重的，一方面激發(fā)了人們在社會活動尤其是職業(yè)活動中的智慧和才能；另一方面也帶來一些負面影響，致使一些人鼠目寸光、惟利是圖、損人利己、過河拆橋、忘恩負義。這些給世界觀、人生觀、價值觀正在形成中的青年學生帶來了極其惡劣的影響。

三、感恩教育在品德教育中的重要性

臺灣著名作家劉墉在他的一篇勵志文章中，勸勉一些年輕人要心存一顆感恩戴德之心，其大意如下：一個人對社會、對父母、對親朋好友，要永存感恩之情，“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人起碼的修養(yǎng)，也是人之常情。

“知恩不報非君子”、“滴水之恩當以涌泉相報”，對給予自己關懷和幫助的人抱有感激之心是一種美德，對嬌生慣養(yǎng)長大的當代青年學生尤為重要。不會感恩或不愿感恩，既是缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn)，又是缺乏人文關懷、情感冷漠、缺少人情味的表現(xiàn)。

２．“愛己才能愛人，愛父母才會愛國家、愛社會”，感恩教育有助于當代青年學生明了父母對他們無私的關愛以及國家和社會對他們的眷顧，幫助他們走出“迷失”的怪圈，更好地審視自己、認識自己，發(fā)奮圖強用自己的實際行動來回報父母，回饋社會，報效國家。

感恩教育對其他品德教育有良好的促進作用。具備了良好的發(fā)自內(nèi)心的感恩意識，學生們會自覺保護環(huán)境，因為他們知道這些優(yōu)美環(huán)境來之不易；具備了良好的發(fā)自內(nèi)心的感恩意識，學生們會自覺遵守校規(guī)校紀、尊敬師長，因為他們對學校、對教師有深深的感激之情；具備了良好的發(fā)自內(nèi)心的感恩意識，學生們會勤儉節(jié)約，因為他們已經(jīng)知道用自己的實際行動而不僅僅是語言來表達對父母的感恩；具備了良好的發(fā)自內(nèi)心的感恩意識，學生們會對社會的一切都充滿美好的向往，因為他們知道社會給予了他們很多很多……

由此可見，感恩教育在學校品德教育中確實能夠起到舉足輕重的基礎作用。

四、開展感恩教育的具體方法和措施

１．從小事做起

當代學生的感恩教育，不要好高騖遠，要從諸如教育學生主動幫助老師擦黑板，對師長有禮貌，尊重老師，關心理解父母，為父母分憂，多問候父母等不起眼的實在小事做起，著力培養(yǎng)學生們的感恩意識，使他們“吃水不忘打井人”，不忘記父母師長的養(yǎng)育教導之恩，不忘別人的幫助之恩。

２．組織青年學生多進行生存訓練、艱苦訓練

可以適當縮短青年學生課堂學習思想品德課的時間，把學生帶到條件相對艱苦的農(nóng)村、山區(qū)去生活、去勞動，讓他們體會“一粥一飯來之不易”。

３．老師家長以身作則，給學生以榜樣示范

老師們在課堂上要做到認真授課、不抽煙、不隨地吐痰、不接聽電話，在課后也要嚴于律己，尊重他人的勞動成果。家長們也要做到孝敬自己的父母和長輩，關愛家里每個人的需求，不能僅僅只愛孩子。

４．開展針對性研究

各級各類學校可適當組織思想品德課教師或對感恩教育感興趣的教師成立課題組，對感恩教育進行專門研究。課題可以是對當代青年學生的愛心行為養(yǎng)成與生活環(huán)境的關系進行研究分析，為今后的品德教育提供科學依據(jù)。

參考文獻

［１］ 現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典．外語教學與研究出版社．

［２］ 陶志瓊．關于感恩教育的幾個問題的探討．教育科學，２００４（４）．

［３］ 感恩教育值得期待．ｈｔｔｐ：／／ｎｅｗｓ．ｑｑ．ｃｏｍ／ａ／２００５－０３－２１／００００１８．ｈｔｍ．

［４］ 如何教孩子學會感恩．ｈｔｔｐ：／／ｎｅｗｓ．ｑｑ．ｃｏｍ／ａ／２００５０３２１／００００１８．ｈｔｍ．