學校人力資源管理初探

一、人力資源的現狀和學校人力資源管理的重要性

人力資源是社會活動的主要動力，人力資源又是一個組織的構成基礎，任何單位使用員工，都應建立在對“人”的全面、正確、深入分析的基礎上，這是一個組織進行戰略規劃和各項管理工作的前提。人力資源具有復雜性，表現在個體條件的多樣性、個性人格的差異性、社會關系的復雜性和人文背景的廣闊性方面。就人力資源而言，我們所面臨的不僅僅是人口數量上的負擔，更重要的是努力提高人口質量。新時期的知識經濟給人力資源管理提出了新的命題，人力資源的管理，越來越重視團隊的運作和團隊精神的凝練，即敬業精神的培育和弘揚、誠信品質的培養和塑造。這要比薪酬回報、物質激勵更具有意義。因為，敬業就是要熱愛自己所從事的事業，敬重自己的職業，充分認識自己職業的社會意義、地位和作用。而誠信道德則是一個人完善人格的前提，誠信是一種寶貴的社會資本。

馬克思主義認為，人是生產力中最積極、最活躍的要素，是起決定作用的要素。知識經濟時代生產力要素中人的要素表現為知識型勞動者，而學校的人力資源管理工作中一個重要內容就是培養知識型勞動者。在利益多元化的情況下，堅持和弘揚以為人民服務為核心的社會主義道德的基本原則，樹立更高道德責任感、集體主義觀念、協作精神、敬業奉獻精神、誠信意識和自律意識，是人力資源管理中教育工作的首要任務。當前我國人力資本發展的總體水平雖然在不斷提高，人才受教育程度和人才的素質也在不斷上升，但是，敬業精神的失落是我國人力資本發展中存在的一個亟待解決的問題。有資料顯示：１９９５年初，我國２０００多名國有大中型企業職工問卷調查結果中，有４３％的職工明確表示對自己目前的職業不滿意或很不滿意；７３．５％的職工沒有或很少有光榮感和自豪感。由于愛崗敬業意識的弱化，不少年輕人或者疏于技藝，或者疏于職守，更多的是兩者兼而“疏”之，看重的是只要出力就要有報酬，且酬大于力時才滿意。據調查統計，每年企業因生產不良產品造成的損失約占國民生產總值的１０％，達３８００億元，而產品質量問題、跑冒滴漏浪費問題，大多由于敬業精神的失落引起。這些不良的行為不僅影響人力資源質量的提高，而且影響我國市場經濟的道德秩序，影響社會的發展進步。這就為我們提出了在知識經濟時代對知識型勞動者的思想道德素質要有更高的要求，特別是學校要不斷加強教育工作，充分發揮教育工作的針對性和實效性，為人力資源管理服好務，為經濟建設服好務。

敬業精神的培育和誠信品質的塑造，則與學校教育工作有著密切的關系。充分發揮學校教育工作的文化功能，指由政治、經濟決定的觀念文化和心理形態文化，其包括政治、哲學、道德、價值取向、心理素質、行為習慣等。學校教育工作能傳承思想文化，傳授思想政治價值，傳播思想理論知識，傳遞思想道德信息。學校教育工作在學校人力資源管理中不僅可以主導團體意識形態，而且還有對個體進行德育滲透的綜合力。

為了建設與社會主義市場經濟體制相適應的思想道德體系，中共中央印發了《公民道德建設實施綱要》，綱要提出了“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，為新時期的學校教育工作指明了方向。筆者在此更強調知識型勞動者在步入社會前，尤其是在成長的重要階段——中學階段，這一時期學校的教育工作甚是重要。這一時期學校的教育工作做扎實了，深入人心了，將會給受教育者擁有高尚的人格和良好的道德修養打下堅實的基礎，將會為人力資源素質的提高和社會進步做出巨大貢獻。

二、學校人力資源管理中教育起的作用

１．精神激勵

在人力資源管理中，有物質激勵、發展激勵、精神激勵三種，其中精神激勵就離不開教育工作。包括給予勞動者精神上的支撐、精神上的鼓勵、精神上的贊賞等。新時期教育工作的基本內容之一就是以愛國為核心的“為民之德”和以熱愛生命，追求自我完善為核心的“立身之德”。我們的教育工作要做到教育和引導每一個個體熱愛國家、熱愛本單位、熱愛自己，用充滿人性化的態度、方式方法去統一思想認識，發自內心地尊重每一個勞動者，及時地問寒問暖，并解決一些實際困難，這樣，很富有人情味的教育工作就深入到了這個組織、這個團隊的骨髓里，成為這個組織、這個團隊的靈魂，增加了凝聚力，為實現組織目標奠定了思想基礎。

２．培育和弘揚敬業精神

人力資源開發強調人力資源是有價值的資源，個人價值不只是物，而更重要的是對社會直接貢獻和敬業精神。教師以育人為業，注重培養人的良好品質和塑造人的美好靈魂。新時期教育工作的基本內容之二就是以責任心為核心的“為事之德”。敬業是一種民族精神，一種國民素質，更是一種可貴的資本。敬業精神的培養首先要轉向對人的基本品質和責任感的培養，充分發揮教育工作之優勢，運用動態的靈活的教育模式，將古今中外的、書本里和實踐中的鮮活的、感人的事例和精神，點點滴滴、潛移默化地潤澤于心，將社會道德和敬業精神內化為自我要求，形成內在的道德認知和自覺的道德行為。對于個體存在的差異性，教育工作要改變過去簡單的灌輸說教，減少刻意的人為的痕跡，注重創設情境和氛圍以促使個體產生內在的需要和情感上的共鳴。

３．增加誠信度、可靠度、履約度

現代社會已進入信用經濟時代，解決少數個體或團體的誠信危機，關鍵要靠法治與德治“雙管齊下”，政策法規的約束，思想教育的引導，形成講誠信受尊重、不講誠信遭譴責的風氣。誠信道德是完善人格的基本前提，健康人格的塑造，不僅關系到個體的健康和成才，也關系到社會的發展進步，以及我國市場經濟的道德秩序。教育工作的基本內容之三就是以誠實守信為核心的“為人之德”。把誠信教育納入學校人力資源管理的日常工作中，滲透到各個環節，強調教育者和受教育者都從我做起，言必行，行必果，不因各種干擾破壞誠信規則，以制度化取代隨意性。通過多種方式，用社會上失信、敗德現象及其危害性，結合生活實際，組織豐富多彩的誠信教育活動，真正意識到誠信是一種寶貴的社會資本，“透支誠信”總是要加倍償還的，失信要遭到社會對其今后職業活動的拒絕。

學校人力資源管理中的教育工作，是以尊重人、理解人、關心人、激勵人為出發點，強調協調好組織內部的人際關系，重視培養人的集體意識和提高人的思想道德素質，把最大限度地調動個體積極性和主動性作為自己的重要任務?？梢?，充分發揮教育工作的作用，讓其服務于人力資源管理，服務于經濟建設，對提高人力資源素質和社會進步具有十分重要的意義。

參考文獻

［１］ 吳春波．團隊運作與團隊管理．成人高教學刊，２００３（５）．

［２］ 李建平．關于我國人力資本發展的現狀與對策分析．成人教育，２００５（２）．