現代教師人格魅力的培養

人格，是眾多學科共同面臨的范疇，倫理學、心理學、法學、社會學、哲學等學科都對其作出了自己的理解和解釋。心理學家將人格定義為具有一定傾向性的心理特征的總和，包括動機、興趣、信念、世界觀、能力、氣質、性格等。教師人格指的是教師群體共有的心理特征，它是教師在教育活動中表現出的認知風格和行為模式。教師的人格魅力，通常是指教師在思想感情和個人性格方面所具有的非凡的品質和魅力。它是教師作為職業主體在長期的職業生涯中，通過自身的不懈努力、感悟和不斷完善所達到的一種至高境界，是基于其出類拔萃的人格構成而升華起來的，通過長期的教育實踐而形成和發展的獨特的感染力、影響力、鼓舞力、親和力、向心力與號召力的總和。教師的人格魅力是實施素質教育的重要保證。

一、影響教師人格魅力的因素

教師的人格魅力會通過各種途徑或方式滲透融合到教學活動過程中，影響著教學的效果和質量。它具有強烈的感召力和凝聚力，可以給學生帶來震撼人心的影響和沖擊。從某種意義上來說，人格就是教師的一切。影響教師人格魅力的因素是多方面的、多層次的，依筆者拙見，影響教師人格魅力的主要因素源自師德和師能。

１．師德因素

古人云：“師者，范也；言行動靜，皆可為式。”黑格爾說：“教師是學生心目中最美的偶像。”教師的道德修養、言行舉止，都在潛移默化中影響著學生的世界觀、人生觀。教師為人師表，用自己美好的師德形象影響教育學生，使學生的思想品德得到良好的發展，為今后的終身學習打下堅實的精神基礎。具有人格魅力的教師具有強烈的事業心和責任感，任勞任怨、兢兢業業地干好工作。在物欲充斥的社會中，自覺抵御個人主義、拜金主義、享樂主義的侵襲，淡泊名利，安貧樂道，不為勢利而動，不為權勢而屈，正直為人，教書育人。

進入２１世紀以來，現代教師為人師表的內涵有了更深層次的發展，內容也更為豐富。它不僅需要教師具有傳統的誨人不倦的奉獻精神，有平易寬厚的氣度和教學相長的謙虛品格，還要有尊重學生、理解學生的民主精神及崇尚真知、捍衛真理的科學精神。而經濟的高速發展導致師德質量下降，究其主要原因，主要有四個方面。一是隨著商品經濟的高速發展，教師流失嚴重，師資缺乏的矛盾日益突出，急需用人的現狀導致了重學識輕品行的傾向；二是在信息革命的新時代，現代化教育手段日益豐富，也使一些人產生了錯誤認識，認為現代化教學中教師的品行修養已無足輕重；三是隨著市場經濟的逐步確立，文化思想呈多元化趨勢，一些教師只片面追求個性的解放和發展，忽視了品行方面的修養，忽略了肩負的歷史重任；四是學校中的一些教師逐漸走向市場，過重的功利導向，漸漸淡化了教師的天職。

２．師能因素

淵博的學識是教師人格魅力的基礎。人們對現代教師的師能期望值很高，學生更是帶著挑剔的眼光衡量著教師的學術水平。教師高超的學術水平可使學生產生一種信賴感，從而轉化為一種很強的人格力量去鞭策和激勵學生。因此，一個富有人格魅力的教師，不僅要有深厚的專業知識，具備心理學尤其是教育學和教學法方面的知識，更要瞄準自然科學和社會科學研究前沿的最新知識、最新成果，建立起合理的、與學生各種知識相適應的知識框架。不僅要有高超的課堂駕馭能力，具備運用傳統的和現代化的教學輔助工具和手段進行教學的能力，還要以真情實感、真才實學、真知灼見去征服學生，創造出和諧溫馨的教學氛圍，使學生如沐春風、如逢甘露，生動活潑地學習知識，增長才干。

二、教師人格魅力的培養

在科學技術迅猛發展的今天，時代賦予教師新的使命和豐富的內涵，也提出了前所未有的挑戰和變革要求。教師既是教育教學工作的承擔者，又同時承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。鄧小平同志說：“一個學校能不能為無產階級培養合格人才，培養德、智、體全面發展、有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關鍵在教師。”因此，教師必須加強自我素養的提高，充分認識自己高尚的人格魅力對學生產生的潛移默化的作用，激發學生的求知潛力，塑造學生美好向上的心靈，促使學生成人成才，這是教師的最高責任，也是作為教師的最高榮耀。

１．自我素質的提高

（１）思想上的準備。教師的人格魅力塑造取決于教師是否具有較強的“教師意識”。所謂教師意識，指的是教師對自己的教師身份，對教師的社會價值及意義作用，對自己的言行舉止在學生中產生的影響等方面的認識。只有強化教師意識，才能不斷產生自我塑造的需要，繼而產生自我塑造的內驅力，激發和維護教師人格塑造的行為。教師人格自我完善的需要越強烈，則自我修養的自覺性越高，積極性越大。由此可見，教師強化自身的教師意識，激發自身修養需要，是培養教師人格魅力的首要環節。

在當今社會形勢下，教師主體內部的心理矛盾和心理沖突比以往增多，要做到排除干擾和誘惑，就必須嚴格地進行自我要求、自我監督、自我磨練，不斷實踐。教師只有具有一種教好學生、舍我其誰的使命感、責任感、義務感，只有全身心地撲在教育事業上，認識到自己是學生知識的啟蒙者、智慧的開拓者、心靈的陶冶者、健康的監護人，是塑造美好心靈的工程師，是人類文明的傳遞者，才會使動機水平處于激活狀態，從而去追求永無止境的教育藝術。現代教師還必須具有創新意識，在教學實踐中不斷改革教學方法，主動研究學生特點，啟發學生思維，創造性地完成教學任務，才能跟上時代潮流而不被淘汰。

（２）知識上的準備。任何一個教師必須具備兩種知識，一是所教學科的知識，即包括學科本身和相關學科的知識。如歷史教師應具備歷史學本身的知識，同時還須具備一定的地理或其他相關學科的知識；二是如何教該學科知識的知識，即包括教育學和心理學等方面的知識。如知道最基本的教學原則和教學方法。作為２１世紀的現代教師，不僅要站穩講臺，還要有科研能力；不僅能熟練運用傳統的教學手段和方法，還應該熟練掌握計算機和網絡輔助教學等現代化教學技術。教學技術是指以各種教學機器為主體的教學手段，包括幻燈、投影、廣播、電視、計算機等在教學中的應用。現代教師要學會課件制作能力，學會運用網絡信息搜索，會使用電子郵件，甚至能創建教師個人教學網站，來幫助現代化教學。要掌握這四種現代教學技術，需要教師付出很多的時間和精力，這大大增加了備課的難度和強度。但是，如果教師不在教學中有效利用它們，就會像古人拒絕使用火種、文字和印刷術一樣，落后于時代的要求。但我們也應清醒地意識到，現代教學技術，如同其他科技手段一樣，本身只是一種輔助教學手段，它絕不能取代激勵學生學習的教師，更不能替代學生自己的刻苦學習。現代教師必須還應具有不斷學習的能力——未來社會對人才培養提出了更高的要求，作為人才培養者的教師，必須勇于接受新觀念、新知識，主動向他人甚至是學生學習，不斷充實提高自己，使自己具有淵博的知識，用自身的學歷吸引學生。

（３）品格上的準備。一個理想的教師，他應該具有人類所有的美德。真誠待人，嚴以律己，健康和諧，始終處于最佳的心理狀態，以愉快、樂觀、奮發向上的狀態，去感染、影響學生，用自己的滿腔熱情去點燃學生的思想火花。“榜樣的力量是無窮的”，一方面教師的美德將成為學生學習和模仿的榜樣，教師的一言一行將對學生良好的品格培養起到潛移默化的作用；另一方面，教師的優秀品格將吸引學生，學生往往會對教師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學科的喜愛。如果教師自身缺乏對事業的執著追求，缺乏對工作的敬業精神，那么不僅自己沒有成功感和滿足感，激發不了上進心，而且學生也只會馬馬虎虎，得過且過，從而導致教育工作的失敗。

２．師資的培養

師資的培養目標，就是培養具有高度社會責任感、高尚的人格修養、完整的專業知識結構和知識運用能力以及豐富的教育心理學知識和教學法知識的教師。要實現這一目標，一是需要整個社會有一種良好的尊師重教的社會風氣，政府和教育行政管理部門應充分意識到教學工作的特殊性質和特別功能，從而制定相應的政策措施；二是需要師資培養的各級各類學校，尤其是高等師范院校應高度重視教師的基本素質培養，改革現有的課程設置結構，最大限度地優化資源配置，使有限的投入產出較大的效益。教師通過深造、進修等師資培養方式，從外來因素中提高自己各方面的素質，以達到各方面的需求。還可通過不斷的自學來提高師能和個人修養。

綜上所述，在現代教育目標的要求下，現代教師只有以科學精神武裝自己，始終與時代同步，跳出世俗的個人小圈子，關心國家、民族和人類的命運，提高師能，注重師德，才能以獨特的人格魅力，完成歷史賦予的使命。

參考文獻

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