英語教學(xué)方法的變革

語言教學(xué)是一個(gè)傳統(tǒng)與變革并存的領(lǐng)域。英語教學(xué)盡管在方法論上也已經(jīng)歷了多次革新，與希臘語、拉丁語、甚至漢語相比，也還是一個(gè)相對(duì)較新的學(xué)科?，F(xiàn)在所謂的傳統(tǒng)教學(xué)法在其流行之時(shí)，也被認(rèn)為是新理念、新方法，代表著其創(chuàng)始者的教學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。每當(dāng)一項(xiàng)革新面世之時(shí)，其創(chuàng)始人都極力向其他教育者宣傳、推薦，對(duì)其應(yīng)用前景非常樂觀，毫不懷疑，似乎課堂教學(xué)中所有的問題，遇到此方法都會(huì)迎刃而解。在過去的半個(gè)世紀(jì)中，英語教學(xué)在方法論上經(jīng)歷了從語法翻譯法、直接法、聽說法、認(rèn)知法的依次變革，而每一種理論之下又會(huì)衍生出多種不同的方式。與此同時(shí)，還有一些其他的教學(xué)方法曾在——定范圍內(nèi)或一定時(shí)期得以應(yīng)用并引起人們的關(guān)注，其中比較值得一提的是沉默法、全身反應(yīng)法、暗示法和咨詢學(xué)習(xí)法等。近二十多年來，英語教學(xué)正在進(jìn)行名為“交際法”語言教學(xué)的本質(zhì)的變革，體現(xiàn)在教學(xué)理念、教材、課堂實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)。