矛盾境遇下的教師角色定位分析

教師是社會代表者嗎?就此問題，有人從事實判斷和價值要求上分析認為，教師無法完全成為社會代表者；^[1]有人則從邏輯必然性與價值抉擇兩方面提出教師應該成為社會代表者。^[2]作為一名曾多年工作在我國最基層的“政府官員”及現時學生，筆者認為，兩種觀點并不矛盾，無非是從一個問題的兩個方面對教師這一職業及其定位作出了相應的回答，無可厚非。鑒于教師是否社會代表者一論事關教師的角色定位及其在教育教學實踐中的輿論導向作用，為不引起廣大中小學教師的思想混亂，穩定正常的教育教學工作秩序，筆者認為對此有必要從思想認識上予以澄清。在論述此問題前，筆者要作三點說明：一是文中所指社會是狹義的國家或占支配地位的社會價值取向，教師更多地是指中小學教師；二是認為對于教師這一職業及其角色定位的事實陳述與價值判斷可以并行不悖，共融于具體的教育教學工作當中；三是本文的出發點更多傾向于社會支配階級的立場。