一種比較的視角：從教學大綱到課程標準

長期以來，我國學校課程的編制一直是在國家教育主管部門直接領導下，由專門機構負責進行的，受全面學習前蘇聯教育經驗的影響，課程的編制采取了“教學計劃”和“教學大綱”的政府文件形式，具有很強的政策性和指令性，課程的目的任務和內容范圍從“教學計劃”、“教學大綱”、“教科書”三個層次上確定下來。教學大綱作為教學計劃的下位層次，是根據教學計劃，以綱要的形式編定有關學科教學內容的指導文件。它規定學科的教材范圍、教材的體系、教學進度和教學法上的基本要求。