2004年龍巖市中考物理試卷的特點及命題建議

2004年龍巖市中考物理試卷的命題設想在物理考查中滲透新課程理念，轉變教師的教學觀念，為龍巖市實施推廣新課程做準備。從整體上看，04年中考試題符合“考試說明”，注意在傳承中發揚，試題具有基礎、應用、探究、創新和綜合等特點。

1、2004年中考物理試卷結構與“考試說明”規定的對比

(1)知識結構及占分比例

2004年考查內容覆蓋面及試卷中各部分物理知識占分比例與“考試說明”規定的考查內容覆蓋面及試卷中各部分物理知識占分比例的比較：

(2)題型及占分比例

中考物理試卷采用五種題型：單選題、填空題、問答題、實驗題和計算題。2004年五種題型占分比例與“考試說明”中規定的這五種題型的占分比例的比較

2004年試卷的題型減少單選題占分比例。增加主觀題(實驗、計算)的占分比例，主要是為了發揮實驗、計算題在能力考查方面的功能優勢。

2、2004年命題傳承2003年中考物理試題的優點，“穩中求變”、“變中求新”，“新而不怪”，注意與考生實際相聯系

(1)穩定

①試卷在選擇、填空、作圖、簡答、實驗、計算等題型中選擇使用主、客觀題的比例，題量與2003年物理中考相近。試卷易、中、難題量的配比依照命題原則。

②保持開放性試題的多樣性，所占比分為10％～15％。

③持試題關注時事熱點、聯系社會或生活實際，體現“從生活走向物理，從物理走向社會”。

(2)發展

①加強科學探究能力的考查。②加強以物說理能力的考查。③加強規范操作能力的考查。④淡化計算題的難度，避免繁雜的無實際意義的計算考查。⑤重視科學研究方法的考查。

2004年試卷在科學探究能力上的考查增加了“猜想”這一科學探究要素，在問答題的考查上側重于說理能力的考察，在操作能力的考查上增加份量，在計算考查上更重視與實際結合，在科學研究方法的考查上有所發展。

(3)創新

①關注物理實踐活動。

題17取材于初中物理教材第一冊第226頁物理實踐活動案例(二)無影燈原理的研究。從一個圖片發現到存在科學問題，考查學生是否具備基本的觀察能力和一定的科學素養。旨在通過對物理知識的基本應用：提升學生的觀察能力和科學素養。

題28與當地的課程資源相結合，取材于初中物理教材第二冊第212頁物理實踐活動(二)參觀熊渡水電站。在實踐活動中學習物理知識。

取材于物理實踐活動案例，對促進學校加強物理實踐活動的開展有較好的導向。物理實踐活動的開展，有利于培養創新精神和實踐能力，有益于加深對科學、技術和社會關系的認識，發展對科學技術的興趣和愛好，擴大知識面。

②現學科滲透，增強題目陳述的生動性、趣味性。

題4利用放大鏡觀察自己的手指紋，題9以正在飄落的雪花為觀察對象，題17觀察生日賀卡的不合理之處，題26探究牛奶和冬瓜茶的密度，題30以液化氣爐和電磁爐耗能費為研究問題……這些題目展現了生活有趣有用的一面。題6取材于史書詼諧的文言文記載，體現了與語文學科的滲透；題19則體現了與數學學科的滲透。

③在試卷中體現現場實驗操作考查。

題19讓學生用自己的毫米刻度尺測量玻璃珠的直徑為現場動手測量型實驗操作，改變了以往筆試實驗題目“給圖讀數”的機械考查方式，彌補了沒有進行實驗操作考試的缺憾。

3、2004年試卷主要特點

(1)注重基礎求發展

命題嚴格遵循不超綱的原則，重點考查對學生今后繼續學習和發展有利的基礎知識和基本技能。

(2)聯系實際體現實用

“從生活走向物理，從物理走向社會”是新課程的基本理念2_--。命題注重聯系生活實際，注重考查學生應用所學知識解決實際問題的能力。讓學生感到身邊處處皆物理，體現了物理的價值在于運用到現實生活中。如題1、2、4、6、7、8、10、11、12、13、15、16、17、18、19、26、30等。聯系實際體現實用性、應用性是本卷的一大特色。

(3)加強實驗能力考查，重視實踐、過程與方法，凸顯科學探究能力

物理是以實驗為基礎的學科，而科學探究在新課程中既是學生的學習目標，又是重要的教學目標。本試卷從題目的量上看，實驗題型的分值占31，1％，加上其他題型所涉及的實驗內容，實驗比例為40％：從考查范圍上看，既注重了教材中學生實驗(題3、19、26、27、)，常規儀器的一般或特殊使用(題3、4、19、24、26、27、)，又兼顧了演示實驗(題22、23)、課外實踐活動小實驗(題4、17、21)和探究型實驗(題12、26)；從能力要求上看，突出了實際操作(題19)、實驗觀察(題17、21、22)、實驗分析(題23、27)、數據處理c題27)、結論描述能力(題20)，科學研究方法(題20、22、25)和探究設計(題26)的考查；從試題命制上看，科學探究過程、動手實踐、科學方法成為本卷實驗部分凸顯的亮點。

(4)重視開放創新，深化素質教育

開放性試題以其探究性、生成性、不確定性為基本特征。在各種考試題型中獨樹一幟。開放性試題的設置有利于引導初中教學注重培養學生的創新精神和實踐能力。本試卷設有四種情形的開放性試題：①結論開放(題16)：給定問題條件，讓學生根據條件探索相應結論，并且符合條件的結論往往呈現多樣性。讓學生體會到，同一條件下問題發展是有多種可能的，考查學生思維的廣闊性、周密性。②過程開放(題5、題26)：是指解題方法不唯一，或解題策略上進行多方分析綜合。它要求學生在解題過程中通過積極思考，創新求索，優化策略，活用解題方法。有利于考套學生在思維上的科學性、綜合性和創造性。③情境開放(題1 8)：題目只給出一定情境，條件、解題策略與結論都要求學生在情境中自行設定和尋找，它常常以實際情境和現實生活為背景，涉及到社會、生產、科技以及物理本身各個方面。同時，由于題目所展現的情境都是學生比較熟悉的，能啟發學生了解我們的生活中處處有物理，物理知識能解釋或解決生活實際中的許多問題，感受到物理是有用的。這些試題提供給學生自由發揮的余地較大，對培養學生創新精神起到了積極的導向作用。④條件與結論的開放(題20)，考查思維的靈活性、全面性。

(5)能力立意，立足學科內綜合，注意學科間的滲透

題30考查涉及熱學、電學；題18考查的知識點涉及力學、光學、聲學等：題26考查探究設計中的綜合分析能力。這些試題立足學科內知識的綜合，綜合考查學生的科學素養和綜合能力。使中考命題由知識立意向能力立意轉變。

物理學與其它自然科學和人文科學有著密切的關系，題6與語文素養的結合；題19與數學知識的結合，體現了新課程注意學科間滲透，淡化學科本位的理念。

4、新課程標準下的中考命題建議

(1)關于科學探究問題的建議：近幾年來各地區試卷中出現了科學探究的題目，所考查的能力要素出現在提出問題的能力、猜想和假設的能力、制定計劃設計實驗的能力，對科學探究的其它能力要素的考查還未出現，應加強探索和改進。

(2)關于開發性試題的建議：開放性試題的編制和賦分要科學合理，應能起到激勵學生發散思維和創新能力的作用。重視開放性試題、特別是開放性探究實驗試題的評價研究，減少開放性試題在評卷過程中的信度落差。

(3)關于實驗試題的建議：實驗題考查應重視科學方法，在基礎實驗的前提下考查操作、處理數據、分析現象、歸納總結的能力，避免照搬學生實驗。

(4)關于計算試題的建議：物理中的計算能力的考查是不容忽視的，但命題的情境應合理，不宜過于復雜，增加學生的畏難情緒。