初中語文探究式學習初探

新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，這就意味著教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。對學生而言，探究式學習意味著心態的開放、主體性的凸顯、個性的張揚，真正成為教學過程中的主體。對教師而言，探究式學習意味著上課不僅是傳授知識，而是與學生一起分享、理解，共同提高；教師角色也應該從傳統的知識傳授者轉變為學生個體發展的促進者。

探究式學習有多種模式，如從自主獲取信息的角度而言，探究式學習分為兩大類：接受式探究學習與發現式探究學習。

一、接受式探究學習

在接受式探究學習中，信息由學生主動地從現有資料或現有資源(如從圖書館、互聯網等)中直接收集，或向有關人士直接詢問，所收集到的信息是現成的，一般只需略加整理即可。如在上完《一面》后，我給學生布置了這樣一道探究性作業題——本文集中筆墨描寫了魯迅先生的外貌：頭發根根“直豎”，胡須很“打眼”，好像濃墨寫的隸體“一”字，刻畫了魯迅頑強剛毅、疾惡如仇、愛憎分明的形象。“他”問“我”是否要買這本書后，看了我一眼，“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的”。這里的“父親的撫摩”，表現了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的高尚品質。請同學們課后查閱資料，找出能表現魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”這種精神的事跡，并做成卡片，相互交流，同時將有自己特色的材料在“學習園地”張貼。這種作業是讓學生從現有資源中主動收集現成信息，因此是接受式探究學習。

二、發現式探究學習

在發現式探究學習中，沒有現成信息可以直接收集到，而必須由學生自己去調查、收集、整理來獲得或發現。如學習了《沁園春·雪》后，我布置了這樣一道探究式思考題：毛澤東同志對“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”作了評價，委婉地指出了他們的不足之處，對“成吉思汗”的批評就更為嚴厲些。請同學們收集有關對成吉思汗評價方面的資料，加以研究分析，并結合課文說說自己的看法。學生收集的材料主要有：①電視連續劇《成吉思汗》主題曲——(男)長天飛沙，壯士血在狂號；(女)原野飛花，壯士懷抱冷傲。(男)一代天驕，千秋知我名號；(女)談笑造時勢，問誰領風騷。②黑格爾在他的《歷史哲學》中曾評價過成吉思汗和蒙古帝國。他說，他們是文明時代的野蠻人，在幾年之內突然把羅馬世界、波斯世界和中國世界變成了一堆廢墟。③普希金也曾描述過成吉思汗的入侵。他說，蒙古人征服俄羅斯以后，除了肆無忌憚地攫取和破壞，既沒有給予我們代數，也沒有給予我們亞里斯多德。

學生通過仔細閱讀這幾則材料，對歷史上的成吉思汗作了客觀的分析。有位同學認為，歷史上的成吉思汗野蠻兇殘，肆意掠奪，破壞人類文明，而電視連續劇卻美化了成吉思汗，把他視作壯士、英雄，這不能不說是一種審美的局限。在教師的鼓勵下，這位同學還將自己的看法整理成文字，受到了老師和同學們的好評。

(責編 楚 天)