在音樂教學中培養學生的審美能力

從審美教育的角度把握音樂教學活動，并進行卓有成效的教學實踐，是音樂新課標提出的重要教育理念。 音樂教育是美育的重要組成部分，體現了素質教育的要求。音樂是培養人的高雅審美情趣、優化人的素質的重要途徑之一，審美能力的培養離不開音樂教育。

一、通過音樂教學，使學生樹立正確的審美觀念

1．進行音樂教育的目的是培養學生的正確審美觀念，從而凈化心靈，啟迪智慧。中學生可塑性大，對周圍事物有好奇心，求知欲強。教師可抓住這些特點，利用直觀掛圖、多媒體課件、錄像等手段，創設音樂情境，喚起學生對視覺、聽覺美的感受，形成一個立體的欣賞體系，從而喚起學生的審美體驗。

2．音樂教材中的作品雖然都是古今中外優秀的音樂作品，但對學生而言，往往有一定的距離，因此，可從課外補充一些思想性、藝術性較強，能體現時代精神的作品組織教學，這些學生喜愛的思想內容和藝術形式，可以提高學生的學習興趣，擴大學生的視野。

二、搞好唱歌教學，培養學生感受美、理解美的能力

唱歌是中小學音樂教學中的重要內容之一，唱歌教學是培養學生音樂興趣與音樂表現能力的有效手段。怎樣上好唱歌教學課呢?根據筆者的教學實踐，有兩點值得注意：

1．教會學生掌握正確的唱歌方法。眾所周知，中學生處于變聲期，聲音粗糙，嗓音易疲勞，容易跑調，唱歌時不自信，作為教師，首先要教會學生正確運用呼吸方法。如我要求學生做吐唇哼音練習，指導學生用“聞花”吸氣的感覺吸氣，用潛水時憋氣的感覺把氣息保持住。這些科學的唱歌方法，訓練的時間短、見效快，使學生在變聲期里嗓音得到了有效的保護和鍛煉，也找到了唱歌的自信。

2．培養良好的樂感。樂感，簡明的釋義是對音樂的感知能力，是感受音樂、理解音樂和表現音樂的三種能力的有機結合。音樂教學目的之一，就是通過音樂作品的內容、形象激起學生的聯想和想象，激發學生動情和用情，使他們對音樂形象的感知達到真切、深刻的程度。

音樂教學并不只是讓學生掌握音樂的技能、技巧和會唱幾首歌曲，更重要的是要挖掘學生的音樂潛能，激發學生對音樂的學習興趣，培養學生對藝術美的感受能力、領悟能力、表現能力和審美能力，其中最主要的是培養學生感受、鑒別音樂作品內容的優劣和情感的健康與否的能力。這就需要教師引導學生積極參與音樂的實踐活動，從中感知音樂所表現的情趣，并產生心靈上的共鳴。因此，在教學活動中教師應融技、情、趣于一體，用一切教學手段來喚起學生的美感，使他們在音樂氣氛中感受美、表現美、創造美，從而培養和提高他們的審美能力。

(責編 楚 天)