２００６年思想品德、思想政治中招考試復習指導

一、2005年試題特點簡析

2005年河南省思想品德、思想政治中招考試試題，讓我們明顯感受到改革力度之大是前所未有的。可以說，在多年全省統一命題中，這是一次命題理念的新突破，它開拓了思想品德、思想政治教學的視野，打破了傳統考試下教教材、背教材、考教材的模式，讓老師們更加明確了思想品德、思想政治學科的功能和作用，更加清楚了今后的教學方向，更加堅定了實施新課程改革的信念，2005年河南省思想品德、思想政治中招考試試卷受到了專家和老師的充分肯定和一致好評。

2005年河南省思想品德、思想政治中招考試試題有如下幾個特點：

1．充分體現課程改革的精神，大力貫徹新課程理念，對實施素質教育起到了積極的推動作用。兩種試卷(非實驗區、實驗區)題型相同，形式相同，符合我省教學實際，為非實驗區向實驗區的順利過渡打下了良好的基礎。

2．依據新課標精神，注重“雙基”，聯系實際，難易適度，注重考查能力，關注學生全面發展。

3．打破思想定勢，加大改革力度，實現了從內容到形式的整體優化。

4．關注“熱點”，兼顧“冰點”，弘揚真善美，鞭撻假惡丑，體現了時代精神，注意了地域性。

5．按照“同歸生活，回歸品德”的要求，貫徹“考試即生活”的命題理念，緊密聯系社會實際和學生生活實際。

6．充分尊重考生的主體地位和個性特點，引導他們學會學習，健康成長，幫助他們實現自主發展和可持續發展，切實體現了人義關懷精神。

7．關注重大主題，突出地方特色。試題中巧妙地引入地方素材，聯系社會熱點，構建能力平臺，設問靈活開放，引領學生今后更加關注社會生活。

8．題型設置合理，試卷結構科學，賦分恰當，閱讀量和書寫量適中，總體難度有所降低，符合河南省教育廳有關指示精神。

二、2006年試題走勢預測

2006年中招命題在保持2005年試題風格的同時，會更加注重體現思想性、人文性、實踐性和綜合性，更加突出對核心內容和核心能力的考查，更加聚焦學生的生活，更加關注地域特色和家鄉建設，把“學習即生活”“考試即生活”充分統一起來，真正把教學過程中所達成的“知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀”作為研制試題的出發點和回歸點。

1．考試內容仍以課程標準為依據，試題的選材將會更貼近學生生活，將更緊密地結合時政熱點和社會熱點問題，體現新的人才觀和教育觀。盡管學生沒有使用新課標的教材，但這并不影響貫徹新課程理念。試題將不僅關注知識，而且更加關注學生的情感、態度與價值觀。也就是說，既重視學生解決問題的結論，又重視得出結論的過程，重點考查學生的思維品質和思維方式。

2．在注重考查基礎知識的同時，更加注重知識的更新和拓展。注重基礎知識是歷年思想品德、思想政治中招考試的重點，新課程改革不否定基礎知識教學，相反更加強調以知識為支撐，為學生的全面發展打下基礎。因此，思想品德、思想政治中招考試將會繼續關注基礎知識。在新課程改革的背景下，基礎知識的內涵將不斷豐富和拓展。基礎知識不僅指教材中的重要知識，還包括更新和拓展的知識，如黨和國家重大方針政策及相關背景等。這是因為思想品德、思想政治學科具有鮮明的時代特點，隨著社會的不斷發展變化和知識更新速度的加快，必將不斷出現新的內容，因此，必須始終關注這些變化。

3．關注學生成長，引導學生分析、解決身邊問題。關注學生的生活，是思想品德、思想政治學科的時代特點之一，突出對學生情感、態度和價值觀的評價和考查，是新課程背景下的重要特征。那么，應該關注學生哪些方面的生活呢?首先，要關注學生的思想認識。在生活中，學生作為一個充滿活力的個體，會有各種各樣的想法，要幫助學生澄清錯誤的認識，引導學生樹立正確的情感、態度與價值觀。其次，要引導學生關心身邊的問題，初步學會運用所學的知識分析、解決這些問題。學生不可能生活在真空里，他們必然要走入社會，而社會是復雜的，學生身邊會出現各種各樣的問題。因此，必須引導學生正確認識、分析這些問題，為學生的健康成長打下良好的基礎。

4．突出重大的時政熱點問題，引導學生關心國家大事。思想品德、思想政治中招考試十分注重對時政熱點問題的考查。對時政熱點問題的考查不僅僅是簡單地考查重大時政熱點的時間、地點、人物、內容等，更重要的是以時政熱點為載體，考查學生認識問題、分析問題、解決問題的能力，引導學生樹立正確的情感、態度與價值觀，幫助學生做負責任的公民。這些時政熱點包括每年我國在政治、經濟、文化、科技、體育等方面所取得的巨大成就，我國基本國情國策，構建社會主義和諧社會，“神舟”六號成功發射，黨的十六屆五中全會，建設資源節約型、環境友好型社會，等等。

5．注重學生道德體驗和情感體驗，引導學生積極參加社會實踐。注重學生道德體驗和情感體驗主要表現在以下方面：①注重學生的心理健康，如給出具體的問題情境，考查學生對該問題的看法，幫助學生澄清模糊認識。②注重學生行為的引導，如給出具體的問題情境，讓學生選擇適當的做法，幫助學生樹立正確的價值取向。③注重學生實踐能力的提高，如給出具體的問題情境，讓學生設計具體的方案、口號、宣傳標語、活動計劃、解決措施等。

6．加大試題開放力度，努力做到開放性和規范性的統一。加大試題開放力度是思想品德、思想政治學科中招考試的趨勢。隨著課程改革的深入，試題的開放度將不斷加大，并出現一些新的特點。一般來說，開放性試題主要有以下幾種方式：①試題具有開放性，即給出兩個或兩個以上的問題，讓學生根據自己的實際，發揮自己的特長，任意回答其中一個問題。②設問具有開放性，即設計開放性的問題，如談看法、提建議、談打算、面對某種情況應該怎么辦等，讓學生多方面、多層次、多角度進行回答。③答案具有開放性，即從不同角度設置開放性的答案，同時鼓勵學生創新，只要學生答案符合題意即可得分。

7．試題的設計將會不斷創新，與時俱進。試題的創新主要體現在以下三個方面：①傳統的題型如單向選擇題、多項選擇題、概括題、簡答題、辨析題、材料分析題、活動探索題等，將繼續沿用，但可能會以不同的模塊出現，例如以一個初中生在成長歷程中所遇到的各種問題的形式出現。②將會更加注重試題的人文性、系統性，讓學生有一種親切感，用自己的視角看問題，用所學的知識去分析、解決問題。③試題將更注意體現新課改理念，更注意對學生的人文關懷，使學生輕松愉悅、充滿自信地完成考試。

8．客觀性試題的比例仍將嚴格控制，并會以更新的形式呈現出來。依據“回歸品德”“回歸生活”的理念，鼓勵探究，倡導創新，不回避熱點問題，引導學生關注社會生活。同時，活動探索類的主觀性試題將會成為一道亮麗的風景。

9．試題設問將會更加開放，試題答案更具開放性。將會加強采意給分，讓學生能夠靈活運用所學知識答題，尤其注重激勵學生答題時的創新精神和獨到見解，只要言之有理即可得分。

三、2006年的中招考試可能會出現的新亮點

1．在命題的指導思想上，可能將更加突出考生的主體地位，給考生以充分的自主權，同時照顧城鄉之間的差別，讓考生真正成為考試的主人。

2．題型設置在保持相對穩定的同時，也可能會有新的呈現形式，進一步突出創新精神，以應對開放性考試的挑戰，避免猜題押題。

3．試題的背景或載體，除了漫畫、圖表、詩詞、歌詞等形式外，可能會更加靈活、新穎，比如諺語、對聯、名言警句等。

4．試題的難度可能會隨著新課程改革的深入而有所增加，區分度可能會相應加大，從而更有利于優秀考生展示其實力和才華，但又能夠適應大部分考生。

5．試題的題干文字閱讀量可能仍保持適中，而語言更加精煉、簡潔。

6．試題的設問角度可能會更加巧妙，符合考生的認知特點和思維規律，給考生充分的思維空間和余地，以避免成人化傾向。

7．試題的答案設置將更加規范、科學，既強調引領性、開放性，又不失其規范性，將盡量做到開放性與規范性的統一。

8．在評分標準上，將會更加尊重考生答案的多元化、個性化。

9．試題可能更加注重綜合性，淡化學科知識體系，會滲透一些自然科學和人文社會科學方面的相關知識。一些關注人類自身的生存發展、展望人類未來生活、探討人類生存價值的話題，因更具有長久價值而倍受重視。因為知識是對某種已經存在、已有定論的事情的了解和積累，面對“知識爆炸”的今天，教師不可能一一傳授，學生也不是無限大的“容器”。我們知道，政治離不開知識，沒有知識的政治是空洞的政治；知識是能力的載體，離開了對知識的考查，也就無法考查能力?，F今的思想品德、思想政治中招考試，可以說考查知識是為考查能力和思想覺悟服務的，在突出思想性的同時更加注重綜合性，“綜合”是知識經濟時代對人的能力的要求。綜合試題往往圍繞一個主題，從不同角度、不同層次，單學科或多學科提出各種問題，以達到考查學生綜合能力的目的。其主要內容包括社會熱點問題、實際生活中的問題和人類普遍關注的問題等，但不會超越考生的認知水平和能力。

10．試題可能以學生逐步擴展的生活經驗作為命題的依據。從表面上看離教材似乎有點遠，但是理在“書中”，高于教材，更加靈活地體現了課程標準精神。因此，機械地死扣教材是得不了高分的。

四、復習迎考策略

2006年思想品德、思想政治中招考試復習，需要明確以下幾個問題：

1．更新教學理念，明確教材“定位”。教材是學生的“學本”而非“教本”，教材不再是教學的唯一依據，而只是教學的參考，是師生進行對話的“話題”，不同版本的教材只不過是課程資源的一部分一這種理念不僅應反映在平時的教學中，更應在復習備考中有所滲透和體現。所以，復習時不但要復習教材，而且要時刻注意理解、把握課程標準和新課改精神。

復習要滲透新課程理念，在重視“雙基”復習的同時，要重視思想品德、思想政治學科“小課堂大社會”的特點，把生動的現實材料引進課堂，通過“以案導學”“案中求理”“用中求化”的方法，架起理論聯系實際的橋梁，溝通知識與社會的聯系，拓展知識的空間，實現懂與信、知與能的轉化。

2．研究課程標準，明確課標導向。教材與課程標準的關系有如子女和父母的關系，兒女的模樣雖多種多樣，但他們都源于父母的基因。教材可以有許多版本，許各具特色，但它們都是根據課程標準來編寫的，都體現課程標準的精神和理念一中招考試是對包括教材在內的整體課程資源的一種檢測，而決非僅僅是對教材這種有限課程資源的考查。教材只是實現課程目標的內容載體，不是唯一的教學內容與課程資源。

作為畢業班的教師，要注重研究課程標準，把課程標準作為復習備考的指南，教材有限的教學資源不是中招考試的全部，其中很多相關的課程資源是無形的，是需要教師進行重新整合的。新課程背景下的學科界限更加模糊，學科之間滲透和融合更加明顯，所以復習備考必須注重綜合性。這就要求在平時教學中必須扎扎實實地貫徹新課程理念，推進新課程改革，那種靠投機取巧、臨時抱佛腳來應對中招考試的做法，是難以奏效的。

3．懂得整合教材，創造性地使用資源教師在復習備考中最有效的一條策略就是不拘泥于教材，創造性地開發課程資源教師要有整合學科教學資源的能力和素質，要將思想品德、思想政治教學中相天的課程資源加以整合，更要打破學科體系，在豐富的社會生活中尋找備考的素材和資源，如時政熱點問題、社會生活中的重要話題、家鄉建設成就、學生活實際等。

傳統的三輪復習方法需要進行調整，那種認為單純地重復教材內容就等于夯實基礎的觀點是不科學的，中招考試對“雙基”的要求，是把基礎知識與基本技能放在一定情境中進行科學的考查，而決不是照搬教材、機械式地進行考查。沒有一定的生活背景，單純地靠劃劃、背背是難以奏效的，與新課程理念也是背道而馳的。但事實上很多教師只滿足于對教材的復習，認為這是對學生“雙基”的重視，而很少抽時間去關注社會生活實際，很少去研究怎樣“活化教材”，把教材生活化。同時，也很少在使用教材時去聯系相關資源，創設情境和話題，培養學生借助教材、借助相關資源來解決生活問題的能力。

4．學會研究題型，教給學生方法。題型在某種程度上具有較強的穩定性，不同題型在命題設置上體現了對學生不同能力和思維水平的考查。每一種類型的題目不管形式怎么變，都有答題的相應規律。有的教師認為，題型研究對于提高理科的成績有一定的幫助，對于思想品德、思想政治學科沒有太大意義，這種認識是值得商榷的。

5．要強化能力要求，培養科學思維方法。中招考試更加注重對“三維目標”的考查，更加強調學生對知識的發展、延伸、遷移能力，更加突出對主干知識、核心內容和核心能力的考查，而不是為考知識點而考知識點。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”在平時教學與復習中，在傳授知識的同時，教師要有意識地培養學生的思維方法，如演繹法(要求從原理出發，用自己的語言分析、解釋、說明某一問題)、歸納法(要求用一系列相關的事實和觀點來論證某一觀點)等。學生只有學會分析的方法，才能以不變應萬變，從而達到培養學生的綜合探究能力、創新思維能力、社會實踐能力的目的。

6．夯實基礎，把握好主干知識和核心內容。在教學與復習中，要把每一個基本概念、基本觀點、基本原理放在知識的整體結構中去準確理解和把握，注意知識的主次，準確把握主干知識。從試卷命題的指導思想來看，不片面追求知識覆蓋率，而是突出考查學科主干知識，因此要認真研究“考試說明”規定的考試范圍和近年來關于主干知識的考查方式，復習要全面、系統，從宏觀到微觀，總體把握，形成知識網絡，這樣才能隨時調動或提取所需要的知識內容。

7．要重視熱點問題，選準重點專題。中招考試不回避熱點問題，因為考試不能與實際教育活動相悖，這是思想品德、思想政治學科的突出特點。人們所關注的熱點問題，往往也是中招考試中常涉及的問題，因為與這些問題相關的知識，記憶障礙較小，因而能提高考查能力的效度。2005年的思想品德、思想政治中招試題，充分體現了以能力為中心、以人們所面臨和關心的重大社會熱點問題為素材的設計思想，特別是持續了幾年并還將持續的一些國內、國際的重大社會熱點問題，在2005年的試題中得到了一定的體現。這就要求我們在復習備考時必須重視熱點問題，選準重點專題，按專題、材料與相關理論進行整理，闡釋這一專題包括的內容，整理這～專題所涉及的原理，從而形成新的知識體系。只要這樣扎扎實實地做了，就一定會取得較好的復習效果。

8．了解學生實際，把握導向。從學生學習和應試能力角度來看，通過近年來的調查了解，主要存在以下六方面的弱點：①基礎知識弱。不重視對基礎知識的理解，尤其不會靈活運用；考試時靠抄書，結果是“翻破指頭無覓處，抄得滿卷無分數”。②審題能力弱。審題不準確，弄不清題意，缺乏提取有效信息的方法。③解題技巧弱。缺乏相應的技巧和方法，應變能力不強。④知識遷移能力弱。思維不活躍，知識提取、重組、應用能力較差。⑤表達能力弱。詞不達意，層次模糊，尤其對本學科的概念、術語、基本原理等掌握運用不夠熟練。⑥綜合能力弱。遇到新的問題情境茫然失措，缺乏綜合探究能力、創新能力和社會實踐能力。

因此，復習時要注意以下幾點：

第一，把握導向。分析試題所考查的知識點，命題所涉及的重點、熱點問題，試題的特點。

第二，領會宗旨。理論聯系實際，實際回歸理論；教材聯系熱點，熱點回歸教材。

第三，掌握要領。依據“三本”(考試大綱、課程標準、教材)，立足“三基”(基礎知識、基本技能、基本方法，其中知識是基礎，技能是橋梁，方法是關鍵)，強化“三點”(重點、難點、熱點)，重視“三法”(考法、教法、學法)。

第四，注意“三性”?；A性(抓主干知識、構建知識網絡)、綜合性(學科內、跨學科、與熱點結合)、時代性(反映社會、貼近社會、貼近學生實際)。

(責編 海 宇)