讓愛猜忌的學(xué)生自己“開鎖”

“我喜歡看她生氣。她一生氣，我就高興。”“在我眼里，她是我的對(duì)立面，我一輩子都會(huì)記住她。”這是小正的作文《我和語(yǔ)文老師》中的話。小正是我的學(xué)生，成績(jī)中等，平時(shí)沉默寡言，逆反性強(qiáng)。他大概沒有料到學(xué)校統(tǒng)改的試卷作文我會(huì)仔細(xì)閱讀，就毫無(wú)顧忌地在作文中發(fā)泄對(duì)我的不滿。

從他的作文中尋找我讓他不滿的原因，有些讓我哭笑不得。開學(xué)不久我批評(píng)過(guò)他上課不專心，沒隔幾天，又因他作業(yè)馬虎找他談話。因?yàn)閮杉虑殡x得比較近，所以談話時(shí)我的第一句話是：“是不是老師批評(píng)了你，你有什么想法?”這句話讓他理解為：“老師小肚雞腸，難道我就不理解是為我好嗎?”后來(lái)有一次上閱讀課，我?guī)退枇吮緯灰蚪钑o他的同學(xué)又把書要回去看了一下，他就認(rèn)為“老師是在戲耍我。”看來(lái)，我的工作不僅是要填平師生之間的鴻溝，還要讓內(nèi)向、愛猜忌的小正逐漸學(xué)會(huì)從好的方面去理解和評(píng)價(jià)別人。

性格內(nèi)向，認(rèn)識(shí)偏執(zhí)，愛猜忌，我覺得自己面對(duì)的是一把生銹的“鎖”。思來(lái)想去，我決定用寬容和真誠(chéng)來(lái)做“潤(rùn)滑油”，將這把生銹的鎖打開。

發(fā)卷子時(shí)，我很自然地說(shuō)到了作文考試的情況。聽我對(duì)各位同學(xué)的作文情況了如指掌，小正把頭低了下去，偶爾飄向我的目光中流露出緊張和慌亂。我注意調(diào)整好自己的情緒，待發(fā)到他的卷子時(shí)，像對(duì)其他同學(xué)一樣點(diǎn)頭微笑，并對(duì)他說(shuō)“繼續(xù)努力”。領(lǐng)過(guò)卷子，他如獲大赦的表情中夾雜一點(diǎn)疑惑，仿佛不相信這樣的判決。我感到自己第一步的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。

在接下來(lái)的教學(xué)中，我用心給他積極刺激：上課回答問題，不管他說(shuō)得有多糟糕(他口頭表達(dá)能力差)，我都耐心聽完；發(fā)現(xiàn)他作業(yè)寫得認(rèn)真，我就趕快寫上一個(gè)“好”；一天早上，他因背書吐字不清和組長(zhǎng)發(fā)生矛盾，我借機(jī)教他“背書如說(shuō)話”這樣過(guò)了一個(gè)星期，雖然他還是和我保持距離，但眼睛中的抵觸已漸漸消失。

在《我的初中第一學(xué)期》這篇作文中，他終于直率地寫道：“窗外柳樹一動(dòng)不動(dòng)，像語(yǔ)文老師的課堂一樣缺少生機(jī)。”雖然班上很多同學(xué)都很喜愛我的語(yǔ)文課，但我仍對(duì)他表示，我會(huì)努力去做，爭(zhēng)取把語(yǔ)文課上好。我還在他這篇作文的評(píng)語(yǔ)最后寫了這樣的話：“加入我的課堂吧!我們一起把它變得豐富多彩。”

后來(lái)，小正漸漸成為我語(yǔ)文課堂上的活躍分子，而且成為班級(jí)其他各項(xiàng)工作的“排頭兵”。

我體會(huì)到，一個(gè)教師，尤其是班主任，對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)、理解和寬容是多么重要。學(xué)生的各種心病就像是一把把生銹的鎖，老師的理解和愛則是潤(rùn)滑劑。有了這樣的潤(rùn)滑劑，什么樣的銹鎖都可以打開。

(責(zé)編 若 洋)